较大数的估计教学实录

较大数的估计

教学内容：教材第16页例1例2，17页课堂活动第1题及19页练习三第8题。

教学目标：

1、知识与技能：结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程。

2、过程与方法：能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。

3、情感、态度与价值观：培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。

教学重点：结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程。

教学难点：能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。

教学准备：3碗黄豆、一个小杯子、3个纸杯。

教学过程：

一、议一议，估一估。

1、激趣引入

教师：小朋友们，看看老师带来了什么？

（端出1碗黄豆）

教师：大家猜猜看，这碗黄豆大约有多少粒呀? （点名让几名学生说。）

教师：大家猜的数字都不同啊，那么这碗到底大约有多少粒呢？今天我们就来学***数的估计”。

揭示课题：较大数的估计（板书课题）。

2、教学例1：

（1）课件出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。（苹果中的“900个”先不出现）

（2）议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系? ①请同学们仔细观察3堆水果，每堆的大小怎么样？

②这3堆水果每堆大小差不多，那每堆水果的个数也一样多吗?个数为什么不同? ③你觉得哪种水果的个数多?为什么?（橘子个数多，因为橘子个头最小）哪种水果的个数少?为什么?（柚子的个数少，因为柚子个头最大）

（3）课件出示：苹果有900个，橘子的个数比苹果的个数多一些，柚子的个数比苹果的个数少得多。现在，请大家具体估计橘子与柚子的个数。

（4）学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，学生独立完成

第16页上面的表格。做完以后请同学汇报完成的情况，并说出理由。

教师：谁来说说你是怎么做的？为什么这样做？

学生：因为橘子的个数比苹果的个数多一些，也就是比900多一些，所以应该选1000，在1000下面画勾;而柚子的个数比苹果的个数少得多，

就是比900少得多，所以应该选400，在400下面画圈。

教师：大家同意吗？（同意）好，请坐！

二、量一量，估一估。

1、教学例2 教师：（课件出示例2）小朋友，你们已经估计出橘子、柚子的个数。大家初步掌握了估算的方法，那么，这碗黄豆到底大约有多少粒呢？请看大屏幕。

教师：请大家小组内商量、讨论，用自己最喜欢的办法得出这碗黄豆大约有多少粒。比一比哪个小组的办法多。

学生在小组内讨论。教师巡视、察看各组情况。

学生汇报讨论得出方法。

教师：谁来说说？

第一组：先抓1把黄豆数出大约有多少粒，抓一抓这一碗黄豆大约有几把，就知道这一碗黄豆大约有多少粒。

教师：嗯！你这个方法不错，老师把它写下来。

第二组：先装1小杯黄豆数出大约有多少粒，再看这一碗黄豆大约有几小杯，就知道这一碗黄豆大约有多少粒。

教师：嗯！老师也把它写下来。

教师：刚才大家说得很好，其实对较大数进行估计的方法就是先找出1份是多少，再看有这样的几份，就能推测出一共有多少了。

教师：老师还有1个问题：怎样数出1把或1小杯黄豆大约有多少粒呢？谁来说说。

学生：5粒5个地数。

教师：5粒5粒地数，我们在学数数时学了几个几个地数，这样既快捷又准确，真是一个好办法。

教师：那么现在就请各小组赶快行动吧，用你们最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒数。（学生动手操作，2个同学数，1个同学做记录。）

教师：估计出结果了吗？谁来说说。（学生说，老师在板书上填出结果）

第一组学生：抓一把黄豆大约有100粒，这碗黄豆大约可以抓8把，我们估计这碗黄豆一共大约有800粒。

第二组学生：装一小杯黄豆大约有80粒，这碗黄豆大约可以装10杯，我们估计这碗黄豆一共大约有800粒。

2、教师小结：

大家说得很好。我们首先应该估计出1份是多少，再来推测出这样的几份是多少。用这种方法，比较大的数都能估计出来。小朋友，你们学会了吗?（学会了）那现在老师来考考大家！（好）

三、练一练（课件出示）：

1、学生独立完成第17页的课堂活动第1题。

学生完成后，请学生说说是怎样做的，并说说为什么这样做。

2、学生独立完成第19页的练习三第8题。

学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是怎样想的。

四、课堂小结：

教师：小朋友，你今天学会了什么?把你的收获给同学们讲讲，好吗?学生回答。

学生甲：较大数的估计，先看一份是多少，再看这样有几份，得出一共是多少。

学生乙：……

教师：看来同学们掌握得不错，这节课我们就到在这里，下课……

附：板书设计

较大数的估计

1把（ ）粒 1小杯（ ）粒 （ ）把 （ ）小杯 一共大约（ ）粒 一共大约（ ）粒