关雎优质课教学设计是什么类型的资料？

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关雎优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：关雎优质课教学设计

正文

关雎

教学目标：

1. 知识与能力：①.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。

②.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2. 过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。

教材分析：

1. 重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。

2. 难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学史上的地位。

教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流

学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读

一、

教学过程：

一．导入：

孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？

二．七嘴八舌话《诗经》

1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解

（PPT展示《诗经》文学常识）

①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

②《诗经》六义：

作品分类：《风》、《雅》、《颂》

表现手法：赋、比、兴

2.教师问：《诗经》离我们远吗？

PPT展示---

跟《诗经》有关的①成语

②名句

③诗词

④名号

《诗经》就在我们的生活中影响着我们

。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。

三．一咏三叹吟读《关雎》

1.全班齐读（订正字音）

窈窕yǎo tiǎo 淑shū女

好hǎo逑

寤寐wù

mèi

2.男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）

3.学生个读、评读

4.教师范读，学生听读

思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？

明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。

四．诗情画意译读《关雎》

1.吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？

雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）----PPT图片展示

少女采荇图——渴慕、爱慕（清新、活泼）

长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）

琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）

2.学生想读诗歌，展开想象以文译读

3.学生展示自己的作品。

4.请学生有感情地吟诵诗文。

五．意趣盎然品读《关雎》

引：好诗不厌百回读，《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。

1.小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点；

2.师生交流：

预设以下内容：

①意境美：

关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……

②情感美：

喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福

“哀而不伤，乐而不淫”

③形象美：

淑女：勤劳贤惠、娴静美丽

君子：重情重义、志趣高雅

④语言美：

重章叠句：一唱三叹、回环往复

⑤艺术表现美：

以景起兴、情景相融

六.诗意栖居再读《诗经•关雎》

1.师生美读（背诵）

2.冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？

①天人合一，万物和谐

②才子佳人，琴瑟和谐

③周礼对婚姻关系的重视

修身—齐家—治国—平天下

小结PPT显示：《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。

七.课堂小结：

《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。

资料摘要

关雎优质课教学设计