二十二 醉翁亭记课件配套优秀教案设计

《醉翁亭记》详案

一、课前导入

上课前，老师给大家讲个故事：传说欧阳修被贬滁州，特别喜爱琅琊山的灵秀。公务之余常到山上玩赏，和黎民百姓同乐同游。一天他同好友智仙和尚对弈，突然间天降大雨，大家都被淋了个透。有人建议在此建个亭阁。智仙筹资快速建成，可惜一时名称没有。这天欧公与百姓在此游览，微醺之际自称“醉翁”，并吩咐随从拿来文房四宝，“醉翁亭”匾额一挥而就。尔后又写下《醉翁亭记》。今天老师就带着大家一起诵读欧阳修的这篇传世佳作，体会作者彼时的心境感受。

二、初步朗读，感知文意

1、听读课文后，请同学们简要讲解：文章围绕着醉翁亭写了哪些内容？

2、听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。

三、朗读探究，把握节奏

1、刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：“《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美”。你们认为本文的音韵美表现在什么地方？

明确：（1）“……者……也”判断句式的运用，整齐而富有节奏。

（2）21个“也”字，24个“而”字，形成回环往复，一唱三叹，韵律独特。

2、老师把这21个“也”字，24个“而”字拿掉后，我们再来读读看。（学生自由速读）我们会发现，虽然意思也一样，但总觉得少了点味道。而有了这21个“也”，我们就能读出醉翁在游琅琊山、观醉翁亭时一种怎样的心态啊？

明确：悠闲自在。

3、那我们就一起再读课文，读出文章的音韵美，读出醉翁的悠闲自在来。

四、深入朗读，体悟情感

要把文章读好，除了掌握文章的音韵节奏以外，更要体会作者写作本文时的心境情感。不知同学们注意了没有，本文除用了21个“也”字，24个“而”字，还有一个字，出现了10次之多，是哪个字？（乐）

1、四人小组合作学习，找出文中包含“乐”字的句子，并给出翻译。

明确：（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。——山水之乐

（2）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——山水之乐

（3）宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。——宴酣之乐

（4）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。

（5）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。——游人之乐、太守之乐

2、这么多的乐趣从何而来？因何而乐？下面请同学们同桌两人交流学习。

思考：（1）禽鸟因何而乐？（2）百姓因何而乐？（3）太守因何而乐？

注：（1）学生答出禽鸟因山林而乐后，老师可引导学生找出描写山林美景的句子细细品读。

同时追问：你从早晚变化、四季更替的过程中感悟到了什么？（补充相关背景）

明确：四十岁的欧阳修已进入人生的中后期，政治上的郁郁不得志让作者产生出光阴飞逝、人生苦短的慨叹。

（2）学生答出游人因“从太守游而乐”时，老师可引导学生找出表现百姓“游而乐”的句子，反复品读体会百姓的安定富足，乐由心出。

（3）学生答出太守因百姓而“乐其乐”时，老师可以适时的补入材料，帮助学生体会欧阳修“与民同乐”的政治思想和旷达胸襟。

同时追问：醉翁在乐的同时，字里行间有没有流露出别的情愫呢？

补充：苏舜卿《城南感怀呈永叔》：十有七八死，当路横其尸，犬彘咋其骨，乌鸢啄其皮。

注：补充背景知识，帮助学生深入理解作者的情感。

明确：（1）自豪自得（2）忧愁

3、欧阳修是被贬至滁州的，他的内心并不快乐，可本文句句写“乐”，对愁绪却只字未提，原因何在？

明确：欧阳修并非“乐已之乐”，而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所以才可以抛下个人的悲喜得失，足见作者随遇而安的旷达情怀和积极向上的人生观，他真正做到了“不以物喜，不以己悲。”

五、结束语：

同学们，今天我们品读了欧阳修的《醉翁亭记》，我们深深的感到：醉翁亭很美，《醉翁亭记》更美，醉翁这个人最美！难怪后人评价《醉翁亭记》说：“此文是文质兼美的锦绣文章，景美、情美、人美、语言美、风俗美、思想更美！”如此一篇美文值得我们一读再读，最后，让我们再次齐声朗读这篇“文质兼美”的散文，感受它的诗意之美！