十九 桃花源记优秀教案板书设计

《桃花源记》的教案

学习目标：

正确、流利地朗读课文。

积累文言词语。

研读课文，整体把握文章线索。

④理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

教学重点

 世外桃源所寄托的作者的社会理想。

 以渔人的行踪为线索

第一课时

一，从课文题目中，你能联想到一个什么成语？

世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。

二，作者简介

陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。

三，写作背景： 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。

四：给下列加点的字注音：

豁然( ) 俨然( ) 怡然( )阡陌( )

邑人( ) 间隔( )垂髫( ) 语云( )

平旷( )缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( ) 刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ) 五，初读课文，正确朗读要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹 语

第二课时

一，

再读课文，积累文言词语

1、缘溪行 缘 古义：沿，沿着。今义：缘分， 缘故。

2、芳草鲜美

鲜美 古义 鲜艳美丽。今义：味道鲜美。 3、说如此

如此 古义 像这样。

今义：这样。

4、阡陌交通

交通 古义 交错相通

。

今义：往来通达，或各种运输的总称。

5、率妻子邑人来此绝境。

妻子 古义 指妻子和儿女；

今义：专指男子的配偶。

绝境 古义 与世隔绝的地方；今义：没有出路的地方。

6、乃不知有汉，无论魏晋 无论 古义 不用说、更不用说 今义：表示案件关系的关联词。

7、村中闻有此人，咸来问讯

问讯 古义 询问消息。

今义：询问

。

8、遂与外人间隔

间隔 古义

隔断，隔开 今义：距离。

9、各人复延至其家

延 古义：邀请 今义：延长，延伸。

10 、不足为外人道也

不足 古义：不值得 今义：不充足，不满。

二 ，一词多义

①

舍船，从口入(放弃、舍弃，动词) ②屋舍俨然(房屋，名词) ①

处处志之(作标记，动词) ②寻向所志(标记、记号，名词）

寻向所志(寻找，动词)

②未果，寻病终（随即、不久，副词) 复前行，欲穷其林（这、那） ②既出，得其船（他的，代渔人的）

武陵人捕鱼为业（作为）

②不足为外人道（对，向）

③此人一一为具言所（给）

三，三读课文,复述故事发现桃花源

文章结构：发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源

再寻桃花源 四，为什么寻不到？ 桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 第三课时

一，感知文意，合作探究

1、渔人是怎么发现桃花源的？为什么“甚异之”？

点拨：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。景美奇

2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？这段景物 描写有何意图？

点拨：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（风景幽美）

3，渔人是如何进入桃花源的？

点拨：复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）

4，渔人入山后，看到了怎样的图景？

点拨其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。（环境优美宁静、生活安乐幸福）

5，桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？表现料他们怎样的特征？

点拨：便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）

5，渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

点拨：桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。

6，渔人是如何离开桃花源的？作者这样写的用意是？

点拨：处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。

第四课时

一，文本探究。1.齐读景物描写的句子，这段景物描写有何意图？

答:桃花源“奇”“美”带有神秘色彩，暗示将出现“奇境”为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好做了铺垫。

2.世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？这种理想对我们有何现实意义？

答：表达了作者对没有压迫，没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的幸福生活的向往和追求。作者这种理想对我们创建平安和谐社会具有较强的借鉴意义，指导意义。

3.“见渔人，乃大惊”中的“乃”的意思？在这里有何作用？此句和上文哪个句子相照应？

答：“乃”竟然。逼真地写了他们与世俗疏离的久远之情。男女衣着悉如外人。

4.渔人离开桃花源后，“便扶向……志之”后来却“寻向所志……不扶的路”作者这样写的意图是什么？

答：表明仙源难辨，即给读者留了无限的惆怅和迷惑，进一步给桃花源增添了神秘色彩。

5，文中的桃花源是个什么样的地方 ? 点拨：桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。

6，小结：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 二，拓展延伸

生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。

三，结语。

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。***同志有这样的诗句

：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”

原来自认

为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！