四 *画山秀水教案公开课一等奖

九年级（上）语文教学设计

《画山秀水》

一、了解作者

杨朔（1913－1968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。

杨朔散文的艺术成就：

1.追求意境美。作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。

2.深寓哲理。这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。

3.巧施艺术技巧。杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。

二、预习生字词

bāo biǎn 最醇 攒 聚 恍 惚 zhù 藏 圩 子 黑黝 黝 瘦骨lín xún 玲珑tī 透

三、朗读课文，给文章分层

第一部分（1－3）：总写桂林山水

第二部分（4－15）：写 和 。

第一层（4－5）： 。

第二层（6－15）： 。

第三部分（16－17）：启示人们，面对美景， 。

四、整体感知,探究思考

1、用简洁的语言概括桂林山水的特点。

2、课文以“画山绣水”为题，妙在何处？

3、说说本文和其他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写桂林如诗如画的美景？

五、分段探究，深入思考

1、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？

2、课文开篇引诗的作用是什么？

3、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？

4、文章写了哪些传说？有些什么特点？ 5、有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？