1.认识1～5第二课时教学设计

认识1—5 【教学目标】

1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数。

2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

【教学重、难点】

重点：１～５的基数意义和写法

难点：１～５的写法。

【教学具准备】

主题图，课件，1～5数字卡片；计数器

【教学过程】

一、

创设情景，生成问题

1、

你知道昨天是什么节日吗？

2、

是的，小朋友们都在为老师庆祝教师节，我们来看看大屏幕，（教师出示主题图），请你仔细观察，能从图中找到数字吗？

3、

1块黑板、2盆花、3个小朋友跳舞、4个气球、5颗星星（注意孩子语言的完整性，尽量说的丰富）

二、

认数、写数

认识“1”：

⑴

“1”还可以表示什么呢？数出你周围有1个什么？说给你的同桌听。

交流：你数出了1个什么？

追问：除了图上拉琴的是1人、手风琴有1架，大家数的物体或人也都是几个？

出示计数器并说明：这是计数器，可以用上面的珠子表示有几个。

小结：1表示的东西有很多。你有什么办法让大家记住数的1呢？（画点子图或写数字1

）

⑵写数字“1”

板书“1”后让学生读一读。

指导写1：观察1的字形（“1”像小棒斜着放。）在日子格中范写1：说明笔顺和起笔、收笔，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。

认识“2”：

⑴

我们数出了图上有2盆花。你还能数出2个什么呢？自己找一找、数一数。

交流：你数出了2个什么？

小结：刚才我们数出的物体或人都是几个？用计数器上的几颗珠表示？已经有了1颗，接着再拨几颗?你发现了什么？

刚才我们数出的物体或人都可以用数字几表示？板书“2”让学生读一读。

⑵写数字“2”

指导写2：观察2的字形（“2”像鸭子嘎嘎叫。）在日子格中范写2：说明笔顺和怎样拐弯，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。

认识“3”：

⑴

我们数出了1、2，接下来要数几啦？图上有3人在跳舞，你还能数出3个什么？

交流：你数出了3个什么？

小结：刚才我们数出这么多的物体都是3个。在计数器上怎样表示3呢？已经有了2颗，接着再拨几颗?你有什么发现？

追问：现在计数器上的珠子表示几？板书：3

让学生读一读。

⑵写数字“3”

指导写3：观察3的字形（“3”像耳朵认真听。）在日子格中范写3：说明笔顺和怎样拐弯，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。

认识“4”：

⑴图上有4个气球，你还能数出4个什么？谁来数一数？

小结：刚才我们数出物体有几个？在计数器上再怎样拨珠就表示4呢？已经有了3颗，接着再拨几颗?你有什么发现？

让学生数一数：1、2、3、4。一共有4颗珠，用4表示。板书4读一读。

⑵写数字“4”

指导写4：观察4的字形（“4”像小旗迎风飘。）在日子格中范写4：说明要分两笔写，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。

认识“5”：

⑴图上有5颗星星，你还能数出5个什么？谁来数一数？

小结：刚才我们在图上数出了5颗星星？5还可以表示什么？计数器上现在表示几？再怎样就可以拨成5个?你有什么发现？

让学生数一数计数器上的珠：1、2、3、4、5。一共有5颗珠，用5表示。板书5读一读。

⑵写数字“5”

指导写5：观察5的字形（“5”像钩子挂空中。）在日子格中范写5：说明要分两笔写，讲清笔顺和怎样拐弯，要求学生跟老师书空，再在书上描写、仿写。

小结：

提问：刚才我们认识了哪几个数？大家一起读一读。 在计数器上从1数到5。

伸出一只手，数数有几个手指。

选一个数来说一句话。

三、游戏激励、生成问题：

1、

老师要请5个表现好的小朋友到前面来做游戏。

2、

点到名的5个小朋友按照从矮到高的顺序排一排。（复习前面的比较高矮，如果有困难老师帮忙）

3、排好以后请这五个小朋友报数。

4、谁来告诉老师，这几个小朋友谁最高，谁最矮？

5、现在排好的队伍中，谁排在第一个，谁排在最后一个，谁排在正中间？（引导学生会用“我前面有几个人、后面有几个人、一共有几

个人”说完整的话）

四、巩固练习

1、想想做做1 哪个小朋友能把这一题的意思讲给大家听一听呢? 你能独立完成这道题吗？

2、“想想做做”第2题：

先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？

你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 交流完成情况。

3、“想想做做”第3题：

要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”

字格里写数。

五、总结全课

这节课我们认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。