身份证号码PPT配套优秀教学设计内容

《身份证号码》教学设计

第四完小 王凤菊

教学内容：冀教版六年级数学下册第五单元第一节。

课标对本课内容的要求：

经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单数据处理技能。进一步认识数据中蕴含的的信息，发展数据分析观念。初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

本课教学目标

1、经历探索身份证号码组成规律的过程，了解身份证号码的编制规则，能根据身份证号码判断一个人的出生时间，知道身份证号码的组成规律，

2、在教学活动中，发展符号感和合情推理能力，能有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。

3、能探索分析和解决数字排列组合问题的有效方法，能用合适的方法说明身份证编制规则的科学性，能解决有关数字组合的问题。。

4、了解身份证号码、数字密码在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值，树立学好数学的自信心。

本课教学重难点：

重点：了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

难点：了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性。

一、

炫我两分钟

由学生主持说一说关于身份证的知识（可以结合兔博士网站内容，也可以说一说学生的身份证号，身份证的作用等）。

【设计意图：通过学生主持炫我两分钟，使学生在轻松愉快的氛围中引入本节所学知识。体会数学与生活的密切联系。】

二、

课前尝试小研究

小调查：

通过观察爸爸、妈妈身份证号码，我发现了：

【设计意图：通过小调查了解身份证的相关信息，为后面学习做好铺垫，认识数据中蕴含的的信息，发展数据分析观念。】

三、

课上尝试小研究

温馨提示：性别码中单数表示男性，双数表示女性。

1、根据上面的身份证号码编制规则，说一说你从下面的身份证号码中了解到哪些信息？

13xxxx199503210416 从这个身份证号码中了解到的信息是：

2、按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？说说你的看法？

【设计意图：培养学生自学能力，检验学生对身份证号码编制规则能否充分理解，培养学生乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。】

四、小组合作交流尝试小研究（先交流课前尝试小研究，再交流课上小研究）

1、组内交流尝试小研究。

2、出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；2、认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；3、组内讨论：通过探究你发现了那些新知识，准备全班交流。

【设计意图：进行有序的交流是非常有必要的，只有交流有序、倾听认真、评价深入，小组交流才能真正有所成效。通过同学之间的交流，使学生对知识有一个梳理和概括，活跃学生的思维。】

五、班级展示汇报（先汇报课前尝试小研究，再汇报课上小研究）

1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？

要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。

2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。

在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。

组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？

其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨。

3、教师适时点拨引领：

在讨论“按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？说说你的看法？”这个问题时，教师可结合书中“以100万人口大县为例，算一算一天出生多少人？”为例，进行计算，帮助学生理解。

【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心。】

六、自我挑战

1、一位男士制作了一个假身份证，号码是xxxxxx19800101102x。你能看出什么问题吗？

2、李子木的身份证号码是370109xxxxxxxx5012，他2016年过第三个生日，但他不是2013年出生的，你能把他的身份证号码补全吗？

【设计意图：通过练习，使学生更好的掌握本节课所学知识，并提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。】

七、梳理收获

通过本节课的学习你有哪些新的收获？

【设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。】

八、实践延伸

查询相关资料，了解身份证中各省、市、县区的代码。

【设计意图：

把课上的知识延伸到课外，使学生进一步感受数学来源于生活并应用于生活。】