自然界的时钟课堂实录【3】

《自然界的时钟》

公主岭市八屋中心小学校

梁艳红

教学目标：

1、会认本课7个汉字，会写课后9个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读课文，感受语言的生动、优美。

3、通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。

教学重点：

1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读课文，感受语言的生动、优美。

教学难点：

通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。

教学过程：

一、课前谈话及导入

师：今天这节课老师先给大家讲个故事，好吗？

这是一个发生在印度班加罗尔城的真实故事，故事讲述的是一对特别的伙伴，他们是谁呢？（多媒体课件出示：“猴子与狗”图片）没错！就是一只金毛猴和一条大黑狗。这对伙伴很有意思，他们总是约会。每天早上九点半，注意是每天早上九点半，猴子先来到街边的一棵树下，随后大黑狗摇着尾巴就赶过来了。于是猴子便骑上狗背，就这样，他们就大摇大摆地逛街去了。有意思吗？当地人也觉得非常有趣，于是他们跟着围观。久而久之，人们产生的了疑惑。动物！他们没有手表，没有类似于时钟的计时器，可他们天天如此，年年如是的约会，从不失约也不迟到。这是怎么回事呢？想知道吗？后来，我们的科学家给出了答案，

科学家经过研究发现，自然界的动物和植物也是有时间观念的，只是他们的钟表不是戴在手腕上，而是藏在他们的身体里，我们称他为----自然界的时钟。(板书：自然界的时钟）

这节课我们就走进这篇课文，一起揭示自然的奥秘。这节课老师将继续带你们走进大自然，去敲响自然界——这座奇妙的活时钟。

(板书：自然界

奇妙

活时钟) 二、温习课文，概括内容。

请同学们打开书，谁愿意读一读课文？（指5个学生）其他同学边听边想：课件出示：1、课文师围绕那句话来写的

2、文中向我们介绍了哪几种事物的自然时钟呢？生读课文，你能回答老师刚才提出的问题吗？生1：课文师围绕自然界是一座奇妙的活时钟来写的.师：文中向我们介绍了哪几种事物的自然时钟呢？生：（花，动物，昆虫）板书：花

动物

昆虫

说对了，你的总结能力很强，那么我们就先了解一下花儿们的自然时钟吧。

三、品读课文，探寻奥秘

1学习第二自然段。

(1)

谁愿意为大家读一读课文的第二自然段？（指生）其他同学注意他读的时候你要边听边思考：这段是围绕哪句话写的？

(2)

你找的真准，这是一个中心句，起总领全段的作用，那么作者向我们介绍了几种花？他们分别是在什么时间开放的呢？请你默读课文，边读边画出答案。

(3)

你找到答案了吗？

指导学生读句子，读完后说（——花——时间开放）

(4)

老师根据你们的回答整理成一张表格。同学们请看（出示）

花名

蛇麻草

牵牛花

野蔷薇

蒲公英、龙葵

芍药

午时花

丝瓜花

夜来香

月光花

开放时间

黎明三点

清晨四点

早晨五点

早晨六点

早晨七点

太阳当头（中午）

下午六点

日落西山

月夜（夜晚）

(5)

谁来读一读？师：（课件出示时间表，时间表中全部用“开放”说花开）读一读我们这张时间表，同样是写花开，可带给我们的感受和作者的文字一样吗？

生：不一样，因为作者用了很多不一样的词语。

生：作者的话写的比我们的美。

生：作者用了很多拟人的写法。

师：是啊!作者只提到了两种花凋谢的时间，他就用了“凋谢”和“收拢”两种不同的说法。八种花开放作者用了八种不同的说法来描述，每句话都让我们看到不同的画面。这就是作者语言的精妙之处。

师：我们一起找找课文中和这些开放相对应的词语，我用“开放”这个词来读，我找一列同学用文中作者的语言来读，你一定会看到不一样的画面。

师：牵牛花大约在清晨四点才开放。

生：牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭。

师：这画面和老师读的一样吗？

师：五点钟野蔷薇开放。

生：五点钟野蔷薇放开笑脸。

师：你看到野蔷薇的样子了吗？

师：六点钟蒲公英和龙葵开放。

生：六点钟蒲公英和龙葵向你点头。

...... （课件出示：第二段描写花的段落，“开放”的不同说法红字标注。）

师：精妙的语言，带给我们的是更加清晰的画面，是不一样的感受。此时的花园就像被哈利波特的魔法棒指挥着一样，一切都活起来了，动起来了。想着各种花开的样子，谁再来读读这一段。

（一名学生带着感受读课文）

师：我们一同走进这座自然界的花园感受一下这花开的盛宴。

（生齐读第二段描写花的段落）

师：这种美还在延续着，文字最后用的是省略号，说明什么？那你们想知道还有哪些花在整点开放吗？老师搜集了一些（课件）

透过它你仿佛又看到了什么？

（课件出示：睡莲早上八点

。万寿菊下午三点

。）

生：我仿佛看到睡莲早上八点睁开了眼睛。

生：睡莲早上八点钟伸着懒腰。

生：睡莲早上八点向我们点头。

师：课文中已经用过这种说法了，避免重复，换一换。

同一学生：睡莲早上八点张开大嘴。

师：张开大嘴，肯定是在打着哈欠。（生笑）那万寿菊呢？

生：万寿菊下午三点竞相开放。

生：万寿菊下午三点展示它的身姿。

师：同学们的语言让这个省略号变得丰富起来了。因为生物钟的奥秘太多了，我们如今只是看到了冰山一角，其实它的背后还有好多内容，奇妙的自然界，每个时间都有不同的花开放和凋谢，课下自己可以查找材料，让这个省略号变得更加丰富。一位植物学家曾把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大概是几点钟，这是很有趣？（钟面）老师也仿照他做了一个时钟。(蛇麻草三点左右开放，四点左右牵牛花打开喇叭，五点钟野蔷薇绽放笑脸六点钟蒲公英和龙葵向你含笑点头，七点钟芍药开始争奇斗艳，八点钟睡莲睁开了眼睛，十二点钟午时化展现它的美貌）

师：同学们，龙葵也好，睡莲也好。这些植物能准时点头，准时睁眼，都是生物钟在指明时间。同学们，大自然是不是很神奇呀？原来这些时间就藏在这些美丽的花里，难怪作者会不由得赞叹道：自然界就是一座奇妙的活时钟。齐读第一段。除此之外课文中还有哪些现象也是生物钟的作用呢？

过渡：除了植物——花知道时间，师引导学生看黑板，还有动物、昆虫也知道时间，你想了解谁的自然时钟呢？（想了解哪个就自学哪个）那你就和小组成员一起自学这段吧，老师相信你们一定会有所收获。

2、自学第三自然段，汇报

（1）这段都列举了哪些小动物的自然时钟？（鸟、鸡、老鼠、猫头鹰）

（2）你喜欢这段里的哪个词语呀？（蠢蠢欲动、底细）

（3）那么含有这些词的句子怎样读啊？谁来读一读？

（4）小结：是呀，这些词语把小动物写得鲜活有趣，而且它们还有这么强的时间观念。

过渡：昆虫怎样报时的呢？谁愿意读一读第四自然段。

3、自学第四自然段，汇报：

（1）蜜蜂和夜蛾这两种昆虫。

（2）它们又是怎样报时的呢？

（3）我想说这真是两只聪明的昆虫，竟然神奇地掌握着花儿开放和凋谢的时间。你觉得呢？所以说自然界里的植物，动物，昆虫都是有规律的活动（板书：有规律的活动）

4、学习最后一段。

过渡：现在我们已经了解了自然界中这么奇妙的现象，那究竟是什么让动物、植物、昆虫知道自己的时间呢？出示课件

（1）请同学们齐读最后一段，想一想生物活动的原因。

（2）谁找到答案了？

外在条件：太阳出没、潮汐涨落。

内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟——生物钟（板书：生命之钟----生物钟）

（3）小结：同学们，现在你们知道其中的奥秘了吧，自由读这段，记住这两个原因，好吗？

三、总结全文，提炼方法。

同学们，这篇文章在开头用一句话总的概括出自然界是一座奇妙的活时钟（板书：总述述）而后又分别向我们介绍了植物、动物以及昆虫的自然时钟，（分）最后总结了它们之所以奇妙的外在和内部原因（总述）。生物活动有规律，生命活动真神奇（板书这句话）这与作者的细心观察是分不开的，而且作者以总分总的结构形式，运用恰当的修辞方法：比喻、拟人，为我们呈现出这么优美的文章。老师相信你们：只要留心观察，你们也会成为生活中的有心人。

板书设计：

自然界的时钟

自

概述：

自然界

奇妙

活时钟

然

植物

界

分述：

动物

生物活动有规律

的

昆虫

生命活动真奇妙

时

钟

总述：

生命之钟

“生物钟”