2　鸟鸣涧教案和课堂实录

《鸟鸣涧》教学设计

城关小学

孙二妹

教学目标：

1．朗读古诗，想象画面，感受古典诗歌的画面美。

2．初步学习吟诵，感受古典诗歌的音律美。

3．体味诗人所要表达的情感，感受古典诗歌的意境美。

4．收获对祖国灿烂文化的敬仰，收获对祖国文化精粹的传承。

教学重难点

通过联想和体会,感受古典诗歌的画面美、意境美

通过诵读感受诗歌的音律美。

学情分析：教学对象是六年级学生, 他们已学过一些古诗, 初步掌握了一些学习古诗的方法。

所以学习

这首诗应重点引导学生感悟语言,体会感情,欣赏意境,培养感悟能力、表达能力。

赏画吟诗。

教学准备：相关资料

PPT 教法：

俗话说:“ 教学有法,但无定法。

” 为了使学生能学得快活,学得轻松,充分调动其学习的积

极性、

主动性, 我采用

“ 激趣导入

——

初读感知

——

感悟诗意

——

课外延伸

” 的方法进行教学。采用创设情境法，为了调动学生情感，我插入了的优美的音乐, 把诗中比较难懂的词句等制成了课件, 帮助学生更好地领悟诗、情画意。

学法：

根据以上教学方法,学生可采取

“ 读一读,想一想,问一问,说一说

” 的学习方法,采用个人

自学, 小组合作、

全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。学生始终在教师引导下动脑, 动手, 动口,让学生通过自己的劳动获取知识,积累语言,在反复的多形式的朗读中有所感

悟、有所发现、有

四、教学过程

（一）读背古诗，激趣导入

1．

学生朗读、背诵两首古诗

2．学生交流：还要学什么

（二）朗读古诗，感受画面美

1．自读古诗，初步感知画面

（1）苏轼评价王维诗画的话引出画面美。

（2）学生自读《鸟鸣涧》，思考：这首诗中你看到了怎样的画面？

（3）学生交流。

2．再读古诗，感知动感画面，并编成散文诗

（1）教师读“人闲桂花落”，示范想象有声有色画面，编成一段散文诗。

（2）学生读散文诗。

（3）教师还原思维，提炼抓诗眼展开想象的方法。

（4）学生根据方法，继续读诗，抓诗眼想象画面，编散文诗。

（5）学生交流。

（6）教师出示散文诗，学生朗诵。

（三）吟诵古诗，感受音律美

1．跟着吟诵，感受吟诵之美

（1）师示范吟诵《鸟鸣涧》。

（2）学生交流听后感觉。

（3）师吟诵一句，学生跟着学一句。

2．巩固吟诵，了解吟诵规则

（1）探究吟诵的秘密——平仄

（2）跟诵中了解吟诵规则：平长仄短，平低仄高，平直仄曲。

（3）创设情境，学生吟诵《鸟鸣涧》。

（四）体会情感，感受意境美

1．合作学习，组内交流

（1）出示：合作学习要求：

请再读一读《鸟鸣涧》，想想，作者向我们传递了一种怎样的情感？可用一个词表达，并说说理由，也可用朗诵或吟诵表达感受的意境美。

（2）学生合作讨论交流。

2．学生展示，感受意境美。

读一读

第一行:人闲桂花落

同学们都很会读书, 读出了这首诗写的是春天的夜晚, 是一个静静的夜晚。

就在这样的一个

夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了, (屏显:人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长什么样子?小

小的, 细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都

听不到,但王维却在那个夜晚听到了。

这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?(不作答) 我们写教室很静,静到什么程度?(让学

生自由说, 老师不评价) 静到一根绣花针落地的声音都听得见。

那诗人写桂花落地的声音都

听得见,是为了告诉我们什么呢? 是呀,夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他还是感受到

盛开的桂花悄然落地的声音。看看

“ 人闲

” 两个字,它正是告诉我们王维的心

——

静。是啊, 王维身处没有战乱, 安定统一的盛唐, 而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川, 过着半官半

隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是

——

人闲。

现在,就让我们用朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。(指名读) (女生齐读) 2、第二行:夜静春山空

听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是

——

夜静春山

空。

(屏显:夜静

春山空) 同学们,鸟鸣涧这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青, 动物们自由自在

…… 真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽,游人散去了, 动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,静静的

…… 如

果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容? 是呀, 静, 静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读

出来。(指名读) 让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(男生齐读、齐读) 让我们把这个

“ 静

” 字留在心中,读好这句诗。(屏显:人闲桂花落,夜静春山空。)齐读

3、第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

想一想：

引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。月出,月从哪出来呢?(云)怎样的云? (薄薄的几片云)是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中, 睡梦中的鸟儿于是

——

(指名回答)是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。

“ 时鸣

” 怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是

写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢? 解析朗读。(指名读) 写一写: 王维的诗美吗?可王维只用了二十个字, 这正体现了古诗语言的凝练美。

但我们现在的语言

也美呀!现在就请同学们用生动形象的语言来写一写

“ 月出惊山鸟, 时鸣春涧中。

” 我想我们

也能有

“

文中有画

” 的本领。

（1）学生写,教师巡视。交流点评。

（2）写的真好,的确是文中有画。

（3）写的美,朗读读得也美。

3．师生总结学习方法。

(五)回顾拓展

有人说这首诗很简单，只有简单的二十个字，甚至几分钟我们可以背诵下来，可是我说这首诗不简单，不简单在他用仅仅二十个字写了那么的景物，给我们呈现了如此美丽的一幅画卷，这首诗不简单，还不简单在体现了诗佛高潮的诗歌艺术水平！美丽的月夜在王维的眼中是一个寂静的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”张九龄眼中的月景是“海上生明月，天涯共此时。”白居易眼中是“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”在其他诗人眼中呢？

1、背诵相关诗句

2、归类复习，背诵小学阶段学过的同一主题的古诗：

山水：《鸟鸣涧》复习：《独坐敬庭山》《题西林壁》《游山西村》《望庐山瀑布》《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《宿新市徐公店》《草》

季节：《江畔独步寻花》复习：《咏柳》《春日》《春晓》《绝句山行》《小池》

童趣：《村居》《所见》《牧童》《舟过仁安》《一去二三里》

板书设计：

诗中景

-------《鸟鸣涧》

读一读

想一想

静

动

写一写

布置作业：

1、归类并背诵写景的古诗

2、完成习题：《

》一诗的作者是

朝诗人

，写作背景为

，全诗的意思是

表达了作者

的情感