春芽教案2

《春芽》第二课时教学设计

洮北区铁路第一小学 王佳

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。

2、学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

教学重点：从重点词句中体会作者表达的情感，学习作者观察的方法。

教学难点：能够理解文章中的重点词语的意思及它在表情达意方面的作用。

教学策略：引导点拨 读中感悟

教学准备：课件

教学过程：

一、直接导入，回顾课文内容

同学们，上节课我们初步学习了（指板书：学生齐读春芽），通过上节课的学习，请同学们回忆一下这篇课文主要写了哪三部分的内容？板书：发现 寻找 爱惜。这节课就让我们一同跟随作者的脚步走进春天，去感受春的气息。

二、品词析句，感悟课文

1、

发现春天

（1）、作者是怎样发现春芽的？心底有什么样的想法呢？下面请同学们打开语文书第19页，我们来看课文的第一部分，请一名同学读课

文，其他同学认真倾听并思考老师提出的问题。（指名读课文1—4自然段）

①、作者是怎样发现春芽的？你能用课文里的话来说一说吗？（学生汇报：天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。）其他同学找的和他一样吗？（赞扬：同学们很会阅读）

见过天井吗？有知道“天井”是什么样的吗？（生答）（出示图片）天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。作者就是在这样一个小天地里发现了春芽。

青芽长在什么样的泥土里呢？你认为“蚯蚓似的泥土”是什么样的呢？

训练句式：（ )似的（ ）

同学们请看(出示图片)这么又细又窄的泥土，这么小春芽，作者却发现了，说明了什么？

师：是啊，作者多么细心，对生活的观察多仔细啊！

那么就让我们再次体会作者的细心吧，指名读第一自然段

②、发现了春芽，作者心底又有怎样的想法呢？（自由读课文2、3、4、自然段）

出示句子：我从心底感激播种者，是他为我的小天井里送来了春天。“感激”是什么意思？追问：作者感激谁？为什么？请同学们再仔细读课文的第2自然段，找到问题的答案。

带着这份感激之情来读第二自然段。

师：那么同学们请看这句话：空间虽小，谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色呢？这是什么句式？谁能试着将其变成陈述句。让我们跟随作者一起感激播种吧！

过渡：同学们，小天地里的春天让作者欢欣愉悦，他终于按捺不住喜悦激动的心情—

（2）、出示句子：示意生齐读：我欢呼了，我在小天井里发现了春天。“欢呼”是什么意思？你什么时候欢呼过呢？来做一下欢呼的动作。板书：欢呼。就让我们把春天到来的喜讯告诉人们吧。（指名读：你来告诉别人）老师也想和你们一起欢呼：咱们这样读：学生

学生老

过渡：那么作者在发现春芽后又有什么样的新想法了呢？

2、

发现春芽

（1）、我们来学习课文的第二部分，请同学们默读这一部分内容，边读边找作者的想法是什么？出示句子（学生汇报：我渴望着能出现更多的青芽）理解“渴望”你有渴望过得到什么东西吗？那是一种什么样的心情呢？你能带着这种心情来读一读这句话吗？

（2）、作者找遍了每一条蚯蚓似的泥土，最后找到了吗？失望吗？

（3）、没有找到青芽为什么不失望？请同学们默读课文第8自然段，寻找答案。出示句子：石板底下也有春天！

老师相信你们一定能读出这种渴望，读出这种坚定的信念。板书：渴望

3、爱惜春芽

石板外面有春天，石板底下也有春天，天井里终于有盎然的绿意了，

请大家自由读文体会作者对春芽的热爱，喜欢那哪句就读哪句，并说说你的感受。

（1）、指名说一说从哪句话中感受到了作者对春芽的喜爱？

（2）、还有谁也爱惜着弱小的青芽？它是怎么做的？理解：“啁啾”想想小鸟可能对青芽说些什么？板书：呼唤

(3)、你能带着对春天的渴望，带着对青芽的期盼来读一读最后一部分内容吗？

（4）、在让老师从你们饱含深情的朗读中感受到你对春芽的喜爱和对春天的向往。（配乐朗读）

三、拓展

同学们虽然我们生活在北方，但我们已从暖暖的春风中感受到了春天的脚步已经悄悄的走近了，你们想去寻找春天吗？打算到哪里去寻找春天呢？把你找到春天可以用日记或图画的方式表现出来。