19 雾在哪里含PPT的教学设计及点评

《雾在哪里》第一课时教学设计

执教:章静

一、教材分析

《雾在哪里》是部编本教科书二年级上册第七单元课文。课文讲述了一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,将大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。课文的语言也很有特点,善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象,既让读者感受到雾淘气可爱,又为读者想象雾景提供了依托。

二、教学目标

1.认识“雾、淘”等11个生字,会写“切、散”。

2.朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,读出雾说话的语气;

3.观察生活,展开想象,用上“无论……还是……都……”说说雾来时的景色。

三、教学重难点: 1.读好雾说话时的语气;

2.借助生活经验理解课文,照样子说说雾来的时候的景色。

四、教学准备:1.多媒体课件。2.贴图

五、教学过程

(一)激趣导入,揭题识字。

1.欣赏雾景,感知雾。

师:孩子们,今天老师要带领大家去人间仙境游览一番,你们想去吗?你们看到了什么样的景象?你能用一个词或者一句话说说这景色给你的感觉吗?

生:朦朦胧胧、云雾缭绕

师:创造这仙境的就是雾。

2.认识“雾”,归类认识带雨字头的字。

师:你是怎么记住它的?你还知道哪些含雨字头的字?

师:这些字都是描写什么的啊?

生:这些都是天气现象。

师:你眼中的雾是什么样的呢?

3.揭示课题,指导读出疑问的语气

师:雾常常会悄悄地来,悄悄地走。今天我们就要学习一个有关雾的童话故事—《雾在哪里》(板书课题)

师:谁来读读课题?

师:如果要把这个课题变成一个完整的句子,应该加上什么符号?读出什么语气呢?( 要注意停顿,雾/在哪里)

(二)初读课文,掌握课文主要内容

1.认真地听课文录音,思考:雾是个怎样的孩子?(淘气、顽皮)

2.学习“淘气、顽皮”,识记“淘”“顽”

拓展运用:淘气的()顽皮的()

你发现了什么?

3.快速默读课文,思考:又淘气又顽皮的雾把哪些东西藏了起来?请用“”画出来。

4.学生一边交流,老师一边贴图板书“大海、天空、太阳、海岸、自己”。

(三)指导朗读雾说的话

1.指导用“抓关键字”的方法朗读雾说的第一句

师:有一天,雾飞到了海上。在你眼中,大海是怎么样的?

生:无边无际、一样望不到边、蔚蓝……

师:雾居然把这辽阔无垠的大海给藏起来了,你觉得这是怎样的雾孩子?

生:顽皮、淘气、神气、洋洋得意……

师:请你读出雾孩子的顽皮吧!你从哪个字感受到它的顽皮?

生:藏

师:通过这个“关键字”我们就能读出雾的顽皮,现在请你来试试,通过你的朗读告诉我雾孩子的顽皮吧!

2.学以致用,自主学习朗读雾说的第二句话

师:雾抬起头一看,决定把天空连同太阳一起藏起来。那我们要怎么样才能读好雾孩子说的话呢?想想刚才第一句的朗读方法。

生:抓关键字

师:这句话的关键字是什么呢?

生:藏

师:你觉得他是怎样的雾孩子?读出你的感受吧!

3.师生赛读雾说的第三句话(相机识记“岸”)

师:雾孩子环顾四周,他觉得还没藏够呢!所以,他来到了海岸边。孩子们,海岸在哪

呢?

生:沙滩、海边……

师:是的,海岸就是海边的陆地。“岸”指的就是水边的陆地。你还知道哪些水边的陆地吗?

生:河岸、湖岸、两岸……

师:你们真了不起,积累了这么多的词语。你们瞧,这海岸是怎么样的呢?

生:长长的、一眼望不到……

师:这一眼望不到头的海岸被雾孩子藏起来,谁来演一演雾孩子?(生读)你这个雾孩子可真顽皮,我也想来演一演雾孩子。(师读)

师:小评委们,你们来评一评谁演得更好,为什么呀?(生评价)

师:除了抓关键字,咱们还可以怎么演,让雾孩子说的话变得更有趣、生动呢?

师:谁还想演一演雾孩子的,站起来一起演吧!

4.个别读雾说的第四句话,读出雾的疑惑、淘气

师:现在,雾孩子躲到城市上空,他发现了什么?

生:再也没有可藏的了。

师;如果你就是雾孩子,我来采访采访你。雾孩子,你的心情怎么样啊?你心里想什么啊?(生自由谈感受)

师:请你带着心里的感受读一读。

5.齐读雾说的第四句话

师:雾孩子最后决定把—(生接:自己)藏起来,他真是—(生接:又淘气又顽皮)。咱们一起读。

(四)学习课文2-6自然段,体会雾的顽皮、淘气

1.自由读第2-6自然段,想想雾把东西藏起来以后,景色是什么样的呢?用波浪线画出来。

2.学生交流后出示句子:

无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

3.认读词语“变暗、街道、桥梁、甚至、一切”,识记生字“暗”、“街”,微课识记“梁”

4.比较第一、二两句话,用句式描述雾景

(1)师:读一读这两个句子,你有什么发现?

生:这两句话都有“无论……还是……都……”

师:你读懂了什么?

生:雾很顽皮,把海上所有的事物都藏起来了。不管是近处的海水、船只,还是远处蓝蓝的海水都看不见了。不管是天空,还是发着光的太阳都藏起了。

师:是呀,你看雾可真淘气、顽皮啊!请你读出它的淘气顽皮。

生:朗读。(评价:这雾觉得自己的本领可真不小,可真得意!)

(2)指导用句式说话:你瞧,又淘气又顽皮的雾来到了我们美丽的校园,他把谁藏起来了?

(3)雾还会把什么藏起来呢?试着用上这组关联词和你的同桌说一说。

5.学习“甚至”“一切”,体会雾的淘气

师:雾可真了不起,无论是无边无际的大海,还是辽阔的天空都被他藏起来了。雾觉得怎么样?(生:好玩极了)所以他继续藏,他来到岸边,把海岸和城市都藏起来了。

师:看,它把城市里什么藏起来了?

生:房屋、街道、树木、桥梁。

师:这些东西都很—(生:大),它还把(生:行人和小黑猫)藏起来了。这里用了一个什么词相连接?

生:甚至

师:所以“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的事物,也能藏小的事物。除了“甚至”这个词,你还从哪个词感受到雾的淘气了呢?

生:一切

师:“一切”是什么意思呢?它的近义词是什么?(所有)谁能读出雾的淘气呢?

(四)指导书写“切”、“散”

师:雾可真是又淘气又顽皮呀,他把一切都藏起来了。现在,我们一起学习写“切”字吧!

1.观察“切”的字形,交流:要写好“切”字要注意什么

2.师范写,生书空

3.展评生字

4.自主写“散”字,同桌互评互改

“散”还有什么笔画容易写错呢?

(五)小结课文,设疑激趣

今天,我们认识了一个新朋友,他是—(又淘气又顽皮的雾孩子)。他先来到浩瀚无垠的大海,他淘气地说:(生接读:“我要把大海藏起来。”)于是,他把大海藏了起来。他抬

头一看,蓝蓝的天空上,太阳光芒四射,他觉得好玩极了,得意洋洋地说:(生接读:“我要把天空连同太阳一起藏起来。”)霎时四周变暗了,他来到岸边,自豪地说:(生接读:“我要把海岸藏起来。”)雾孩子把一切都藏了起来,再也没有可藏的了,他顽皮地说:(生接读:“我要把自己藏起来。”)

他把自己藏起来之后,世界产生了哪些变化呢?下节课我们再一起去瞧一瞧吧!

六、板书设计

19 雾在哪里

抓关键字淘气大海

顽皮藏天空海岸自己 太阳城市?