小池优质课一等奖教案

长春版小学语文三年级下册《小池》教学设计

教学目标：

知识和能力：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。培养学生朗读能力和想像能力。

过程和方法：理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。

情感态度和价值观：进行审美教育，学生热爱大自然的情趣。

教学重点：引导学生理解诗意，感受激发诗中描写的美景。

教学难点：培养学生的朗读能力和想像能力。

教学准备：教学课件、古诗配乐朗读、《小池》歌曲、《渔舟唱晚》音乐、学习单等。

教学过程：

一、导入新课，了解诗人

1.同学们，今天，老师给大家带来一首古诗。这首诗不仅能朗诵，还能把它唱出来，想听吗？（播放小池歌曲）大家听出所唱古诗的题目了吗？揭示课题。

板书：小池

说一说小池指的是什么？

2.《小池》的作者是杨万里，关于诗人你了解多少？谁来补充? 3.出示杨万里的资料

二、初读古诗

在这首诗中，诗人用清新活泼的语言描写了小池塘的景物。诗人是怎样描写的？让我们一起走近《小池》这首诗。

1.想读古诗，要先把生词会读，开火车读词语。（幻灯片出示词语）

2.词语大家掌握的很好，下面我们就来自由大声读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

指读，评价。

听配乐范读，再读古诗

三、诵读古诗，感悟诗意

通过课前预习，你都读懂了什么呢？不懂的地方标记一下共同探讨解决。

（一）、下面请同学们小组内交流学习单中第3、第4题

（二）、汇报学习成果，教师适时进行点拨。

（出示前两行诗）

1、谁愿意读读这两句诗？

2、能说说每句诗中词语的意思吗？试着说出这两行诗的意思。

3、前两句诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼、树阴）

4、请大家结合诗句和插图想象一下，前两句诗描绘了怎样的景色？

（细细的泉水静静地流入小池，清澈的池水就像一面大镜子，池边几棵杨柳的身影倒映在水中。天空蓝蓝的，飘着几朵白云，这里阳光晴和，水色柔嫩，美丽极了！）出示景物图片

5、多美的景色啊！不仅作者喜爱这里的景色，连树阴都爱恋这里的美景。在诗人的笔下，小池塘里的景物都有了生命，有了感情。这是什么样的修辞手法？前两句诗中，哪两个字让泉水和树荫有了人的情感？（板书：惜、爱）像这样把自然景物设想成人，赋予人的生命和情感，描写生动传神，令人感到亲切。

6、在朗读时，“惜”和“爱”要重读，“无声”要读得轻柔一些。让我们带着这种珍惜和爱恋的感情，再读前两句诗。

7、前两行诗作者用拟人的写法写出了小池幽静、美丽的环境。古人运用拟人法描写的诗句很多，如：《春夜喜雨》中的诗句---好雨知时节，当春乃发生。

《春望》中的诗句---感时花溅泪，恨别鸟惊心。

拟人手法会使文章内容妙趣横生，在以后的习作中，我们要恰当地运用这种修辞方法。

8、总结学习方法：知诗人，解诗题

解词语，明诗意

想意境，悟诗情

（学习后两行诗句）

1、嫩荷叶那尖尖的小角才刚刚露出水面，早就有蜻蜓飞来落在它的上面。老师说的是那两行诗的意思？

2、出示后两行诗句，请同学们齐读这两句诗。

3、你知道“小荷”“尖尖角”分别是什么意思吗？这两句诗描写了哪些景物？（板书：小荷、蜻蜓）用了哪两个动词？（板书：露、立）

4、能用自己的话说说这两句诗的意思吗？

（小池中一片片嫩绿的荷叶才刚刚露出尖尖的角，早就有一只性急的蜻蜓飞来落在它的上面。你瞧，它的样子多神气呀！）

5、读后两行诗的时候，“才露”“早有”要重读，“尖尖”词语叠用语气亲昵，怜爱之意溢于言表，应该轻轻地读，“立”字也要读轻一些。再读后两句诗。

6、嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来，早就有蜻蜓飞来落在它上面。想象情境：蜻蜓会对小荷说些什么呢？

在后两句诗中，“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早有”相呼应，有动有静，写出了景物之间的密切关系，展现出小池生机勃勃的景象。

7、诗文学到这里，你一定领略到小池的美丽景象，我们再来齐读整首诗。这首诗描写的是初夏荷花池的景象，诗人杨万里还写了另外一首赞美西湖美景的古诗，曲折地表达对友人的眷恋。出示《晓出净慈寺送林子方》齐读。

四、知识拓展

听大家读诗的感觉真好，老师也想来读一读《小池》这首诗了，请你闭上眼睛想画面，看你能想到哪些美景？结合古诗内容，透过文字为古诗配一幅画，喜欢写作的同学写一写小池美丽的景色。播放音乐《渔舟唱晚》

五、总结：

同学们，你们对古诗读的美、写的美、画的更美。通过古诗和大家的作品，老师感受到诗人对自然景物的热爱之情。只要我们仔细品味，认真感悟，就会像诗人一样发现身边的美。

板书

小池

泉眼

惜

树阴

爱

小荷

露

蜻蜓

立