2　生活是多么广阔多媒体教案及点评

《生活是多么广阔》教学设计

教学目标

1.学会正确、流利、有感情地朗读这首新诗;

2.体会作者热爱生活的情怀;

3.培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。

一、导入揭题:

1、出示课件:欣赏儿童歌曲《哇哈哈》

师:同学们,那让我们一起站起来尽情地跟着音乐唱一唱这首歌吧!

2、师:你们动听的歌声让我感受到生活是多么美好!《一夜的工作》这篇课文的作者何其芳,写了一首诗《生活是多么广阔》

板书:生活是多么广阔

学生齐读课题

二、引导学生自学,让学生充分展示自我

㈠整体感知

1、学生自由朗读

师:打开书P156页,请你们用自己喜欢的方式读这首诗,读准字音,读通句子。

2、指名读诗、集体评议

师:同学们,读完这首诗,给你的整体感受是什么?(格调)生:开阔、积极向上、充满活力等

师:诗人在第一小节中说:“生活是多么广阔,生活是海洋,凡

是有生活的地方就有快乐和宝藏”。那么,广阔的不仅仅是海洋,还

有什么呢?

生1:我认真广阔的还有天空。

生2:我认真广阔的还有草原。

生3:我认真广阔的还有大海。

.......

师:是呀!广阔的事物还有很多很多,你能用第一小节的形式加上你自己想象的内容来读好第一小节吗?(学生自由练读)

3、师:生活是怎样地广阔呢?让我们来看第二小节。

小组轮读第二小节

师:第二节写了什么?(具体描绘了生活的广阔)运用了什么修辞手法?(排比)

这样写好在哪里?

(用排比来抒情,节奏和谐、读起来朗朗上口,显得感情洋溢、气势更为强烈)

师:同学们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?

我们也来当当小诗人,请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句,把自己的生活写成诗。

3、师:你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。

生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?

让我们继续来看第三小节。(齐读第三节)

师:你们读了这一小节,读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?

(小组讨论交流)

预设:“去过极寻常的日子”:不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”:去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

师:生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。(举学生在作文中善于观察的例子)我发现我们班很多同学都有一双发现美的眼睛,我在看作文的时候,有许多同学他会把生活中很小、很平凡的事情写得生动

“去以自己的火点燃旁人的火”:在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

师:在你周边有哪些这样的人?请你们来说说。(周婷婷的例子)“去以心发现心”:用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

师:这几句诗写出了作者对生活的态度,我们一起深情地朗诵一遍。

过渡:这几句话写得多好啊!请把这几句话传递给身边的每一个人,好吗?

创设情境,升华情感:出示课件

请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。

请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

抚着你胸口对自己说——去以自己的火点燃旁人的火。

大声地对全社会的人说——去以心发现心。

如果我们人人都这样做,那么,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

3.学习第四节。

(1)齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2)师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

第一节:总起——引出“生活是多么广阔

“第二节:分述——拓展“生活”边界生活是多么广阔

第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节:总结——生活的意义

师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

师:学完这首诗你感受到的生活又是怎样的呢?(积极、乐观、

美好)那你认为这首诗是作者在怎样的一个生活状态下写下的呢? (舒适、轻松)

那你们可就错了,让我们一起来看看吧!(课件出示)

师:同学们,你们知道吗?本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞,伙食标准一般是,每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭,基本上没有什么副食,肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条,就算是改善伙食了。在这样艰苦,物质极为匮乏的情况下,而解放区的天空却一片湛蓝,一天清晨,作者坐在窑洞门口,望见山底下浮着白雾,空气中带着露水似的微冷,黎明在变成白天,就像花朵在慢慢开放,山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里,诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,原因是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发,他一口气写了两首,其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》,还有一首就是《我为少男少女歌唱》,所以有人说:他是新中国的百灵。有人说:他是文章能手。有人说:他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

(3)师:同学们,作者当时的生活的状态和他描绘的生活有什么不同?那你能看出作者是一个怎样的人?假如你现在就处在作者

当年的生活环境下,你会像诗人这样积极、乐观吗?可是,我们有的同学现在的生活质量比作者当时的生活好了不知道多少,他会抱怨妈妈买的衣服不够漂亮、吃的早餐不够丰富、遇到一点点困难就畏畏缩缩,不去克服,遇到一点点小事就哭鼻子。不过,我发现我们班同学每天都是很快乐的,上课积极举手回答问题,下课很活泼、常常聚在一起做各种有趣的游戏,脸上也常常挂着笑容,很少看到有人愁眉苦脸的,所以这也是我喜欢你们最主要的一个原因。

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

我为六(5)班的孩子们歌唱(教师配乐朗诵)

我为六(5)班的孩子们歌唱。

我为/六(5)班的孩子们/歌唱。

我/歌唱早晨,

我/歌唱希望,

我/歌唱那些/属于未来的/事物,

我歌唱/那些正在生长的/力量。

我的歌呵,

你飞吧,

飞到/那些年轻人的/心中,

去寻找/你停留的/地方。

所有/使我像草一样/颤抖过的,

快乐/或者/好的思想,

都变成声音

飞到/四面八方去吧,

不管/它像/一阵微风,

或者/一片阳光。

轻轻地/从我琴弦上

失掉了/成年的/忧伤,

我重新/变得/年轻了,

我的血/流得很快,

对于生活/我又充满了/梦想,充满了/渴望。

我真诚地希望同学们能和老师一起,做一个真正热爱生活的人,每天带着一颗快乐的心,在平平凡凡的生活中,发现乐趣,创造价值,让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。