天气预报中的负数第二课时教学实录

第一单元 生活中的负数

课题：天气预报中的负数

教学内容：冀教版数学五年级下册第一单元1-2页内容。

教学目标：

1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。

2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重、难点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。

教学准备：多媒体课件，天气预报图。

教学过程：

一、巧设情境，引思激趣。

1、定向： 让学生模仿预报员播报天气预报。

有的学生可能播报（ ）℃～（ ）℃，有的可能报出最高温度和最低温度

2、交流：

抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？

3、点题：

这节课我们就走进天气预报，一同来研究天气预报中的负数。

【设计意图：从学生熟悉的现象引入，学生会感到很有趣，很自然的进入学习新课中。】

二、自主互动，探究新知. 1、交流：

我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片

（1）、让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。

（2）、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？

2、自学：

发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据

3、探究：

投影出示资料表

让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？

（1）

这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。

（2） -10℃与-15℃相差5℃

说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？

（3） -10℃与5℃相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少

（4）

让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度

（5）

还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生说说你是怎么知道的？

简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？

（6）

还可能说-15℃与-3℃让学生说说是怎么想的？

以上设想如果学生不能说

教师可以进行提问。

4、展示：

出示例2 的天气预报图

找一名同学播报一下天气预报，根据书中提供的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。

【设计意图：设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。提出问题，让学生在思考和交流中解决问题，提高学生统计整理能力。】

三、应用拓展，反思交流. 1、巩固：

（1）回答书中的问题并让学生写在书上，集体订正。

书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的？

（2）完成试一试的题

让学生自己完成，然后全班交流。、

2、应用

读出下面的温度，并把它们按一定的顺序排列。

27℃ -11℃ 0℃ -22℃ 39℃

3、拓展：

（1）让学生写出下列温度并找出最低温度和最高温度。

30摄氏度 零下8摄氏度 零下10摄氏度 15摄氏度。

（2）让学生从高到低排列。

【设计意图：采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。】

4、反思：

通过这节课的学习你有哪些收获？你还有哪些疑惑的地方？

让全体同学根据大家的交流情况和自己的回忆把本课的知识点记录在书中空白处。

板书设计：

天气预报中的负数

-3℃ 读作：零下3摄氏度

0℃ 读作：零摄氏度

3℃ 读作：3摄氏度

课后反思：