资料摘要
14我要的是葫芦教学设计卜家庄小学姚龑【教学目标】 1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 【教学重点】 1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文，通过课文的
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- 2018-06-06 15:24:00
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- 学校：和政县卜家庄学校
14 我要的是葫芦教案公开课一等奖
未知
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关键词：14 我要的是葫芦教案公开课一等奖
正文
14我要的是葫芦教学设计
卜家庄小学
姚龑
【教学目标】
1.
会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
1.
能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】
1.
正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.
通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！
生：……
教师给学生呈现课件
内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1.
教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1.
教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：
葫（葫芦）（西葫芦）
芦（芦苇）（芦荟）
藤（草藤）（藤蔓）
谢（感谢）（谢谢）
哇（好哇）（对哇）
蚜（蚜虫）（棉蚜）
盯（盯住）（盯着）
赛（比赛）（决赛）
感（感觉）（感受）
怪（怪事）（奇怪）
慢（缓慢）（快慢）
2.
学生自学
(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查
师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
师：4个小朋
友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)
纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
(4)
教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如：
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
(5)
教师请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
四、课后思考：
生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-06 15:24:00
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关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦教案公开课一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。