资料摘要
《我要的是葫芦》第二课时教学设计覃塘镇中心小学钟露教学目标：1.复习生字新词，会写“盯”字。2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：理解课文内容，探究葫芦都落了的原因。
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- 2018-06-04 17:51:00
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- 学校：贵港市覃塘区覃塘镇中心小学
14 我要的是葫芦教案及板书设计
未知
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关键词：14 我要的是葫芦教案及板书设计
正文
《我要的是葫芦》第二课时教学设计
覃塘镇中心小学
钟露
教学目标：
1.
复习生字新词，会写“盯”字。
2.
能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.
了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
理解课文内容，探究葫芦都落了的原因。
教学难点：
体会反问句、感叹句的表达特点；初步懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
教学准备：课件
一．
复习导入
1.
复习生字词
2.
填上合适的词
3.
齐读课题
二．学习新课。
1.
学生自由朗读课文2-4自然段。
2.
种葫芦的人得到葫芦了吗？种葫芦的人要的是葫芦，最后为什么一个也没得到？自由朗读后，小组探讨，交流想法。
3.学习第二自然段
（1）种葫芦的人看见叶子上的蚜虫，心里怎么想？
指导朗读：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
通过对比朗读来感悟所表达的感情。
（2）解释和示范“盯”。
（3）抓住“我的小葫芦，快长啊，快长啊！”指导学生读出种葫芦的人热切期待葫芦快快长大的心情。
（4）指导书写“盯”字。
3.
学习第三自然段。
（1）邻居看到葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？
（2）指导朗读“别光盯着、快治一治吧，”从中体会邻居急切的态度。
（3）种葫芦的人感到奇怪，他是怎么说的？
（4）朗读一组句子。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
通过对比朗读来感悟反问句表达的语气比陈述句的语气更强烈。
4.
学习第四自然段。
（1）观察图片，看到了什么？
（2）朗读第四段。
（3）为什么葫芦一个一个都落了？
三．总结寓意
四．课外延伸
种葫芦的人看到葫芦一个一个都落了，心里会怎么说？
五．板书设计
14.
我要的是葫芦
蚜虫多了→叶子黄了→小葫芦落了（相互联系）
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-04 17:51:00
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关于本教案的常见问题
Q：14 我要的是葫芦教案及板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。