十六字令三首名师教学视频（文字实录）

《十六字令三首》教学设计

扶余市实验小学

庞婷婷

教学目标：

1、会认1个生字，会写5个字。

2、有感情地朗诵并背诵这三首小令。

3、想象这三首小令描绘的意境，体会诗人在文中表达的情感。 教学重点：

能够通过多种朗读方式体会诗人咏物言志的表达方式。

教学难点：

体会诗人所表达的情感。

教学设计：

一、谈话引入：

今天我们来学习***的《十六字令三首》，板书课题，齐读课题。

二、读准字音，读出韵味，读懂词意。

（一）读准字音

1.知道什么是“十六字令”么?“令”是词的一种，16——58字的词称为“小令”，59——90字的词称为“中调”，91字以上词称为“长调”。“十六字令？是词牌名，指每首小令由十六个字组成。（学生根据预习情况解题）

2.大声朗读《十六字令三首》注意读准字音。

3.指名读，其他同学在心里跟着读。

4.出示需要注意的字，齐读这些字所在的句子。

（二）再读，发现格律，读出韵味

1.师：字音读准了，怎样能够读得更有味道呢？请大家把这三首小令放在一起仔细观察一下，除了每首小令共有十六个字，你还发现他们有什么特点？

（1）每一首都以“山”开头，读这个字时，我觉得应该用赞美的语气。

（2）每首词都是长短句相结合的，节奏鲜明。字数都是1-7-3-5 （3）每首词都很押韵，韵脚是“an”（指出押韵的字）

按照你们所发现的格律，我来读一读，并请大家为我的朗读作出评价。

2.指名评价并试读。齐读

3.默读，探究学习，结合注释，读懂词意。

正所谓“书读百遍，其义自见”读得多了，自然就懂一些了，现在，请大家结合书后的注释，探究以下问题: 探究问题：

(1)结合注释，用自己的话说说诗句的意思。这三首小令分别写出了山的什么特点？找出具体的语句说一说。

(2)联系三首小令描写的情景，用心体会诗人的情感。

学习方法：

（1）自主学习

深入读文，读准字音，抓重点词语。

（2）小组交流

对于自己困惑的问题，在小组内交流自己的看法。

（3）小组预展。

（4）小组汇报。

二、感受山的形象。

1.读成一个词

字面意思解释出来了，你们能不能把每首小令的16个字分别读成一个词？静静地读，静静地思考。

板书：峻峭

巍峨

雄险

立地

顶天

2.读成一幅画

都说“诗中有画”，***的这三首小令画面感特别强，请你结合我们从小令中读出的词，再仔细读一读，一边读一边想像，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

（1）生描绘自己想象到的画面，读这一小节。师提示：说一说是哪个词或者哪句话给你这种印象，启发你想想到这样的画面。引导生抓住“离天三尺三”中“三尺三”这一数字及夸张的修辞方法，体会山的高大、巍峨、峻峭；

（出示民谣：上有骷髅山，下有八宝山，离天三尺三。人过要低头，马过要下鞍。)联系民谣体会山高到了难以翻越的程度。板书;翻越难。

指名读，读出山的峻峭巍峨翻越难。

（2）第2首小令。

生描绘画面，有感情地读第二首小令。

师：这首小令很有意思，有三个字不应该出现在这里：海、江、澜，写山的小令为什么用了这么多带三点水的字？

引导学生体会到，诗人化静为动的艺术夸张，把层峦起伏的千山万岭写活了，写出了山；联系上下文“快马加鞭未下鞍”，体会静态的山在诗人***眼中动了起来，层峦起伏的千山万岭仿佛“倒海翻江卷巨澜”静态的山，在诗人的笔下写活了！

读出山磅礴的气势，雄浑的力量。

（3）第3首小令

生描绘想象的画面，读出这个画面。引导学生结合“刺”“拄”，，

指名读，体会山的顶天立地。

让我们回过头来，带着这些画面读一遍这三首小令。

试着写一首十六字令。

三、感受人的形象。

这三首十六字令，诗人仅仅是在写山吗？山的背后你能读出什么呢？你从哪读出的人？这人都藏在哪些字的后面？请大家静静地读书，静静地思考，作一下简单的批注，汇报交流。

1.

第一首小令

师：山是如此之高，翻越如此艰难。既然民谣中说“人过要低头，马过要下鞍”，文中为何要写成“快马加鞭未下鞍”呢？深入理解写作背景。这不仅仅是写高山仰止，气势磅礴，更是衬托诗人慷慨豪迈之情。

一个“未”字，表现出红军战士坚强的意志，大无畏的精神，勇

往直前的英雄气概。而这一句也描绘出红军战马奔腾穿山而过的英姿，而不是民谣中的屈服于山，下得马来。板书：勇往直前

意志坚

师：如果你也是红军队伍中的一员，看到如此高峻的群山，你会怎样读？（齐读）

2.

第二首小令

师：人的形象还藏在哪个字中？抓“酣”，体会红军征战的酣畅。透过“酣”字，想象，仿佛看到了什么？听到了什么？板书：英勇

出示红军长征胜仗连连的资料，联系资料，谈对“万马战犹酣”的理解，带着这种体会有感情的读第二首小令。

师：红军长征锋芒所向，锐不可当。女同学们，让我们用声音描绘红军英勇的战斗的雄壮场面吧，读“奔腾急，万马战犹酣”男孩子们让红军奋勇杀敌的精神再现吧，读“奔腾急，万马战犹酣”

3.

第三首小令。

山象征着红军战士顶天立地的形象，他们就像这锐利的山峰一样，无坚不摧，又像这雄伟的高峰可擎欲堕之天，他们是我们民族的中流砥柱擎起了中华民族和平的蓝天。板书：砥柱

擎天

师：让我们一起读出他们那顶天立地的英雄形象！

四、拓展。

背一背***写山的诗词。

五、作业。

搜集整理***诗词。

板书设计：

山 人

峻峭巍峨翻越难 勇往直前意志坚

真雄险 好英勇

立地又顶天 砥柱可擎天