6 琥珀第二课时教学设计是什么类型的资料？

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6　琥珀第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：6　琥珀第二课时教学设计

正文

《琥珀》教学设计

一、教学目标

1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、完成“思考·练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。

4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。

5、有感情地朗读课文。

6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

二、教学重点、难点：

引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考·练习”中第二题解决重点。

三、教学过程

课前一说。

揭题、引读

1．揭题。同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。

2.欣赏琥珀图片

3.学习课文

自读提示: （1）

读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。

（2）

边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

4.默读课文，思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？

5．引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。那么作者想象的依据是什么？（根据琥珀的特点，进行合理想象和推测）要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？ 6.这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。

7.看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来

8.理解脉络，讨论分段（仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（①松脂球的形成；②松脂球变成化石。）

9.学习重点内容，教师点拨

完成“思考·练习”的第2题。

科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲说说科学家这样想象的根据。（可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。）

10.化石地的价值

11.感情朗读，深化理解

12总结全文

作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。

13、布置作业：把这个故事讲给家人听。

《琥珀》

想

──

发现

──

推理

(形成) (化石)

(价值)

化石形成：

一万年

夏天

树林

松脂裹小虫

泥沙下成化石（松脂球）

资料摘要

6　琥珀第二课时教学设计