23 纸船和风筝第二课时教案

《纸船和风筝》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级《语文（上册）》第八组

主 题：童话故事 课 时：第一课时

授课对象：二年级学生 设计者：段成茵/郑州师范学院附属小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字：能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会问号所表达的语气。

(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能在与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2．教材分析

《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。本文讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友,后来又因一点小事吵架,最后两人互相体谅、宽容,和好如初的故事,表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语言优美,感情真挚,充满了童真童趣。本课的教学重点是识字写字，难点是感悟课文,体会小熊和小松鼠的友谊的珍贵，学会维护友谊。

3．学情分析

（1）基于识字写字：学生已经能较准确地借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则使用硬笔书写，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。

(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。需要在阅读中体会问号所表达的语气，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(3)基于口语交际：学生认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方的习惯正在培养。

教学目标

1.能准确认读本课生字,正确、规范、端正书写“扎、抓”两个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

3.能抓住重点词语,感悟课文,体会小熊和小松鼠的友谊的珍贵，学会维护友谊。

评价任务

1.通过自读、指名读、开火车读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。检测目标一的达成。

2.通过多种读书形式，理解课文主要内容，读好长句子，检测目标二的达成

3.在充分朗读的基础上，能抓住重点词语“乐坏了”,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句。检测目标三的达成。

教学过程

1

教学环节

环节一

谈话导入

激发兴趣

(5分钟）

教学活动

1.认识纸船和风筝. 2.围绕纸船和风筝提出问题，.揭示课题。

3.板书课题，指导书写“纸”。

（完成目标一）

评价要点

活动三（4分钟）

多形式检测认读生字情况。

（完成目标二）

活动一（4分钟） 出示第一自然段

1 找到小动物的家

2 图文对照，指导朗读。

活动二（4分钟） 带着问题默读课文2--6自然段

出示图片和句子，指导读好“漂哇漂和飘哇飘”，环节三

在读好词语的基础上进而指导读好长句子。

自主探究

对比理解，区分形声字“漂和飘”，联系生活运精读感悟

用。

（15分钟）

活动三（7分钟）

学习课文三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

出示图片，用换词的方法理解“乐坏了”的意思。“高兴点、注意表情”体会快乐感受，指导朗读。

齐读第三自然段。

指导读第5自然段。

活动一(3分钟) 凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。 活动二(3分钟) 教师范写生字，学生书写，教师巡视。

活动三(2分钟）

写字评价反馈，总结。

（完成目标一）

环节二

初读课文

读通读顺

(10分钟）

读准“筝”的字音。

能够对课题提问，学习有兴趣。

能运用自己的方法记住生字，能注意字的间架结构和关键笔画占位。

（评价目标一）

听准字音。课文讲了谁和谁的故活动一（3分钟） 事？

教师范读课文。学生想:课文讲了谁和谁的故事？

（评价目标二）

活动二（3分钟） 学生自读课文，把课文读通顺。

读通读顺。

（评价目标二）

读好生字新词。

（评价目标一）

图文对照，流利朗读

（评价目标二）

能通过图片、交流，了解相关事物。

能在读好词语的基础上进而读好课文长句，从字意上区分形声字。

（评价目标一、二）

在充分朗读的基础上，能抓住重点词语、表情、动作,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句。（评价目标三）

环节四

交流方法

书写生字

(10分钟）

能按笔顺正确书写，注意字的间架结构规范、端正、整洁地书写生字。

（评价目标一）

附：板书设计

纸船和风筝 扎、抓、折

（田字格内书写）

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