信息窗三（8的乘法口诀及倍的认识）课堂实录【3】

8的乘法口诀

[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》45～49页。

[教学目标]

（1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。 （2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 （3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

[教学重点]经历编口诀的过程，理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。

[教学难点]理解8的口诀的含义，能够正确应用口诀解决问题。

[教学准备]多媒体课件；练习纸；学习卡片。

[教学过程] 一、创设情境，提出问题

师：在前面的学习中我们了解到凯蒂学会了很多的中国小制作，今天，她又在学什么呢？我们一起去参观看看吧。

课件出示情境图。（见图1）

师：看一看她正在学做什么呢？

生：中国结。

图1

小结：对，今天凯蒂要跟同学们学习用圆环做中国结。请同学们再来认真读一读，仔细数一数，从图中你还能发现哪些数学信息？

教师根据学生的回答有选择性地进行信息出示：

生：一共要做8个中国结，每个中国结需要8个圆环。

生：每天安排8人做值日，一周要安排5天。

生：墙上贴了4行画，每行有8幅。

师：同学们观察得真仔细，我们通过读一读、数一数找到了三组有联系的数学信息。根据这些信息你能提出什么数学问题？

生：一共需要多少个圆环？

生：一周安排多少人做值日？

生：墙上一共贴了多少幅画？

（根据学生的回答进行问题出示）

二、自主探究，解决问题

（一）解决第一个红点问题，学习8的乘法口诀

1.独立思考，尝试解决问题。

师：我们先来解决第一个问题，先完整地读一读这组信息和问题，然后想一想：一共需要多少个圆环？怎样列算式？

生： 8×8=64（个）

师：为什么用乘法计算？你是怎么知道结果等于64的？

生：每串需要8个圆环，做8个，也就是求8个8是多少，“八八六十四”，所以结果等于64。

师：这位同学用到了一句乘法口诀来计算。那么，到底8×8是否等于64呢？下面我们就一起来研究一下跟8相关的乘法口诀。（板书课题）

2.动手操作，填写表格。

（1）独立填表。

师：前面我们通过乘法算式研究了6、7的乘法口诀，这节课我们借助于表格来研究，好吗？请看屏幕，跟读顺口溜。（课件出示表格） 中国结的个数

需要圆环的个数

师：1个中国结需要8个圆环，这是几个8？（指图表）2个中国结需要多少个圆环？这又是几个8？是多少？怎么算？（随学生交流补充表格）

师：3个中国结需要多少个圆环？也就是几个8？是多少？想不想自己想一想、算一算、填一填？一边做一边想清楚，你怎样算的？先独立完成，再对照表格把你的算法和同桌交流。

学生完成表格。

（2）同桌交流。教师巡视指导。

（3）班内交流。

师：你是怎样算的？谁能对照你填的表格跟同学们说说。

生1：用摆一摆的方法：1个中国结摆8个圆环，2个中国结再摆8个圆环，就是2个8，是16个圆环，3个中国结再摆8个圆环，就是3个8，是24个圆环……

1 8 2

3

4

5

6

7

8

生2：用加一加的方法：1个8是8，2个8也就是8+8等于16，3个8是8+8+8=24，4个8也就是再加8等于32……8个8相加是64。

（4）小结。

师：同学们的方法真不错，我们借助表格从1个8是8，用加一加的方法，就可以推算出几个8是多少。

3.借助表格，学习口诀。

（1）集体编写口诀。

师：下面我们借助表格推算出的得数来编写8的乘法口诀。发给学生需要填完整的口诀表。

1个8是8，谁能列出算式？编出口诀？2个8是16，谁能列出算式？编出口诀？

教师出示课件，根据学生回答呈现相应的算式和口诀。

（2）独立编写口诀。

师：3个8是多少？4个8？5个8？6个8呢？请你根据表格推算出的得数、补充算式编出口诀，写在答题纸上。比比看谁编得快写得好。

1个8 2个8相加

相加

相加

相加

相加

乘法算式

1X8=8

乘法口诀

一八得八

相加

相加

（3）展示交流。

师： 1个8是8，1×8=8，一八得八。2个8是16，2×8=16，二八十六。你也能像老师这样把你编写的口诀介绍给大家吗？

学生交流。

小结：同学们真棒，根据自己推算出的得数，动动脑筋就能编写出8的乘法口诀。

（4）理解口诀的意义。

师：下面我们一起读一读这些口诀，边读边想每句口诀表示什么意思？还可以用哪个算式表示？

学生交流，教师指其中一句口诀，学生交流口诀的意义以及另一个算式。

小结：8的口诀和6、7的口诀一样，每句口诀都表示几个八相加是几。

4.寻找规律，记忆口诀。

（1）独立思考，发现规律。

师：刚才我们编写完了8的乘法口诀，我们先来读一读，边读边观察，8的口诀藏着什么规律？有发现的同学同桌互相说说看。

（2）全班交流，学习规律。

师：8的口诀有什么规律，你有什么发现？

生：8的口诀是按一二三四五六七八排列的。

生：口诀里的第二个字都是八，8的乘法口诀共有8句。

生：每句口诀的前半句都表示几个8，后半句都表示得数。

生：积一个比一个依次多8。

小结：8的口诀从上往下看，一句比一句多了1个8，那么得数就比上一句的得数多了1个8；反过来，从下往上看，一句比一句少了1个8，那么得数就比下一句得数少了1个8。

（3）运用规律，记忆口诀。

师：下面边读边记住这些口诀，如果哪句口诀忘了，就用这些规律来想想。比比谁先记住。

学生独立记口诀。

师：你认为哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么好的方法记住它？把你的想法在小组内进行交流。

学生同桌交流。

师：如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办？

生：可以想五八四十，再加一个八就是四十八。

生：可以想七八五十六，再减去一个八就是四十八。

师：记住了吗？背给同桌听听，如果忘了，同桌互相提醒。

同桌互相记口诀。

（4）对口诀。

教师说前半句，学生对后半句；教师说后半句，学生补充前半句。

（二）解决绿点问题，运用8的乘法口诀解决问题

师：下面我们用8的口诀解决第二个问题，完整读一读题，不仅要

会算，还要想清：为什么这样算？用的哪句口诀计算？

学生独立解答。

班内交流。

生： 5×8=40（人）

师：为什么用乘法计算？怎样算出是40人？

生：这是5个8相加，想口诀：五八四十。

师：还可以怎样列式？

生：8×5=40（人）

小结：一句口诀能计算两道乘法算式，计算乘法要想对口诀。

（三）试一试：解决墙上一共贴了多少幅画？

1.学生独立解答。师：完整读一读题，仔细想一想，列对算式，想对口诀。

2.学生独立解答，班内交流。

生：8×4=32（人）

师：有不同算式吗？

生：4×8=32（人）

师：用哪句口诀进行计算？

小结：学过8的乘法口诀，可以帮助我们解决更多问题。

（四）回顾反思，梳理建构

师：这节课我们一起学习了8的乘法口诀，并且发现口诀中的规律，还能运用这些规律记口诀，下面我们一起解决几个问题。

三、自主练习，巩固拓展

1. 基础练习。根据一句乘法口诀写出两个乘法算式。

三八二十四 六八四十八 四八三十二 七八五十六

2.变式练习。填一填。

（ ）×8=48 8×（ ）=56 （ ）×（ ）=24 3.综合练习。

4、解决问题。

1、每条船上坐8个人，佳佳他们班租了5条船，一共能坐多少人？

2、一盒彩笔8元钱，7盒彩笔多少钱？

四、回顾全课，总结提升

师:同学们这节课的学习有什么收获？

生：我学会了8的乘法口诀。教师适时追问：8的口诀有几句？

试试能不能熟练地背诵一下。

师：还学会了什么？

生：编口诀。

师：我们可以借助表格推算、自己编写口诀。

师：大家能够借助以前的方法独立研究问题，还能和大家合作讨论问题，这样学习高兴吗？

师：看来同学的收获真不少，学习了新知识，及时回过头来再想一想、说一说，我们会记得更清楚，更明白。

[板书设计]