信息窗一（认识周长）教学内容

认识周长

教学内容：三年级上册教材第83页例3。

教学目标：1、知识与技能：感知图形的周长，理解周长的含义。2、过程与方法：经历周长含义的发现形成过程，体验抽象概括的思维方式。3、情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，感受数学的内在美。

教学重点：理解周长的意义，学会探索图形的周长测量方法。

教学难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。

教法:引导发现法。

学法：探究学习法。

教学准备：课件、三角板等

教学过程：

一、导入

同学们，你们都参加过运动会吗？（参加过）看来你们都是爱运动的孩子。运动能让我们身体变得强壮，但是运动时也要注意安全。

小蚂蚁们为了增强体质也举行了运动会，有三只小蚂蚁在比赛谁跑得快，比赛的要求是要沿着树叶跑一周。我们去比赛现场看一看吧！（播放动画）

二、探究新知

1、认识“一周”

你觉得它们谁跑得对？

为什么它跑得不对？（因为要围着树叶跑一周）

那怎么样才算跑了一周呢？

生：从起点出发绕树叶一圈又回到起点才是树叶的一周。

（板书：一周）

树叶的一周在哪？你能来指一指吗？

2、认识周长

师：从起点开始走一圈然后又回到起点，这就是树叶的一周。

师：我们把树叶一周的长度就叫做树叶的周长。（板书：的长度）

师：这片树叶的周长就是树叶一周的长度。边指边说

师：谁来说说这个图形的周长。

生：这个图形一周的长度就是它的周长。（边指边说）

齐读：图形一周的长度是它的周长。

今天我们就一起来认识周长。（板书）

你觉得下面哪些图形是有周长的？

1 2 3 师：图3为什么它没有周长呢？

生：图3有个缺口，没有一周。

师：一周是从起点出发绕图形一圈又要回到起点。

这两个图形都有自己的周长请你观察这两个图形有什么共同特点？（都是封闭图形）

什么样的图形才有自己的周长？（封闭图形）

通过前面的认识你知道什么是周长了吗？和你的小组成员说一说。

生：图形一周的长度是它的周长。

师：什么样的图形？

生：封闭图形一周的长度是它的周长。（板书：封闭图形）

齐读：封闭图形一周的长度是它的周长。

3、找周长

师：你能说说数学书封面的周长吗？

生：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。 师：请你边说边摸一下它的周长。

在说周长的时候一定要说清楚是这个物体哪个面的周长。

和同桌互相说说课桌面的周长，边说边摸。

指一指黑板、三角板等物体表面的周长。（指名上台摸）

4、测量周长

如果我想知道这些图形的周长是多少，你有什么办法吗？想一想，然后选一个你喜欢的图形来说一说。

长方形的周长：

生：用尺子量一量

师：怎么量？量一次可以量出它的周长吗？

生：量2次。

师：明明有四条边，为什么我量2次就能知道它的周长？

生：因为长方形的对边相等，只要量一条长一条宽相加再乘2就是它的周长。

师：你能根据长方形的特点来得到它的周长，真是个聪明的孩子。梯

形的周长：

生：量出四条边的长度然后相加。

圆的周长：

师：还能用直尺直接量出圆的周长吗？（不能）你有什么好的方法吗？

生1：可以用线围一圈，然后量线的长度。

师：用一根线就可以将曲的边线变成直的线段，真是个好办法。（播放PPT动画）

生2：把圆滚一周，滚的长度就是圆的周长。（播放PPT动画）

你们都用到了数学中一个特别好的方法——化曲为直。（板书）

三、练习

1、快速说出下面图形的周长

3cm 3cm 4cm 5cm 3cm 4cm 4cm 4cm 4cm 4cm 3cm 2、下面的图形的周长是多少吗？

每一小格是1cm有多少格就是多少cm. 3、它们的周长一样长吗？

6cm 6cm 学生判断，汇报方法：

生1：把每条边量出来相加再比较

生2：右边图形可以通过移动边改成和左边一样的图形，所以它们一样长。

4、小兔赛跑

小白兔和小黑兔分别沿着A、B两块草地跑一圈，看谁先跑完。小白兔觉得不公平，你觉得呢？

B

A 生：两块草地的周长一样长，都是一条长加一条宽再加曲线的长。所以是公平的。

师：在比较周长时我们要看仔细了，不是图形大周长就长。

四、课后小结：

通过这节课的学习你有什么收获？

板书设计: 认识周长

封闭图形一周的长度是它的周长

化曲为直