14 我要的是葫芦课堂实录【1】

14、我要的是葫芦

教学目标:

1.会认11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系

教学重点:

会认11个生字。会写8个字。

教学难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课前准备:

学生收集祖国各地具有特色的图片。

教学过程:

第一课时

一、看图

出示课文两幅插图,看看有什么不一样?

二、说话

你发现两幅图有什么不一样?

1.人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

2.葫芦叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

3.葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

三、读文

1.为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。

2.找到了吗,请用课文中的话来说说。(让学生自由说)

3.请读下面两句话,猜猜他在想什么?

有几个虫子怕什么!他想的是:。

叶子上的虫还用治?他想的是:。

4.分角色朗读对话。说说你喜欢谁,为什么?

四、想象

1.出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么。

2.出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画,再把作品展示给大家看,看谁想得好,画得好。

第二课时

一、复习第一自然段

1.我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事?

2.好,我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书,根据老师提问,用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么?花谢以后,又怎样呢?那个人怎么做的?

二、学习第四自然段

1.是的,这是一株长得非常好的葫芦,这以后一定会长得更好吧,可结果,

是怎样的?请看图(多媒体)。

2.看了图,你心里有什么感受?个别读,用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图,你会产生什么样的疑问?

3.长得那么好的葫芦,为什么会变黄、落了呢?你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢?请你带着这个问题,自读2、3段,边读边想。

三、学习二、三自然段

你知道主要原因是:

1.叶子上长蚜虫,他不治。

2.邻居劝他,他也不治。由此,你又产生了什么疑问?叶子上长蚜虫,他为什么不治?他想些什么?这些问题可以在哪个自然段找到答案?请一个同学朗读,听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么?说些什么?他想些什么?

3.个别读,订正。

4.齐读,你怎么理解这句话?不怕,不在乎。怎么读出不在乎的语气呢?

5.个别读、男生读、齐读。

6.过渡:是的,他不在乎叶子上有虫,他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢?对,他在乎的只有葫芦,他怎么说的……?你从他的话中感受到什么?

你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些?个读、齐读。

还感受到什么?(长得大些)

从哪儿感受到的?读、齐读。

是的,他多希望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了。再读他说的话,齐读。

讨论:

1.你还从哪儿感受到他只乎葫芦,盯着是什么意思,会抓关键词,用这种神情来说一说,齐读。

2.对了,他不在乎叶子上长蚜虫,他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

3.可邻居劝他,他为什么不治,他是怎么说的?我请一个孩子读第三自然段,其余同学边听边想。

他怎么说的?个别读。

齐读,种葫芦的人说了几句话?分读。

你对哪句话影响最深?你从中体会到什么?分读。

这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话,邻居对他说什么呢?齐读。引读。

如果是你听了种葫芦的人说的话,你会怎么劝告他呢?

四、总结

1.从这篇课文中,我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后,后来长了虫,他不……;邻居……最后才使葫芦……,这多可惜。

2.好,再读一遍课文,回忆内容。

板书设计:

我要的是葫芦

叶子(长满)葫芦(可爱)

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↓↓长虫───────→落了││↓↓长虫───────→落了