8 奇思妙想课堂实录【1】

《奇思妙想》基于标准的教学方案设计

郑州市金水区农科路小学：廖茹琼

一、课题：奇思妙想

二、目标分解依据：

1、课程标准中的相关陈述：

了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。创设欣赏情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生丰富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。

通过本课学习进一步开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学***师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。

2、教材分析：

人美版五年级下册第八课《奇思妙想》属于“造型、表现”学习领域，培养学生创新精神是《美术课程标准》的重要理念之一，其强调要“引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题”，并以此培养写生的创新意识。

通过各种活动激发学生的学习兴趣，使他们能了解一些图像创意组合的方式，并进行大胆想象、构思和创作，在培养创新意识的同时，提高线条造型表现能力。由于学生对线条的组织方式和美感表达有一定的基础，因此，怎样激发学生进行有创意的表达才是本课的关键所在。

3、学情分析：

五年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面的能力比较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。

三、学习目标：

1、了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

2、创设欣赏情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生丰富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。

3、通过本课学习进一步开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学***师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。

四、教学重难点：

1、教学重点：

探究绘画中奇思妙想的表现方法。

2、教学难点：

发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。

五、课前准备：

教师：教学课件、教学范画

学生：绘画纸、绘画工具

六、课时：2课时

七、教学过程设计：

奇思妙想

（一）导入课题

1.游戏导入：

提问：用什么方法可以把一只水杯和一把雨伞组合成最有趣的的画面？要求和其他人回答的不一样。

2.出示图片《黑格尔的假日》

提问：这样的组合方式给你怎么样的感受？画家是用什么方法拼合图像的？

（板书课题：奇思妙想）

（二）新授

1.出示有关联的图像组合，马格利特以鸟为内容的作品《大家庭》《春天》，学生抢答：鸟身上是什么？说一说鸟身上的图案和背景有什么关联？作品给你带来什么美妙和特别的感受？

2、出示无关联的图像组合，引导学生观察和思考。

3、出示更为自由的图像组合，让学生思考作品奇特在哪里？美妙在哪里？

<设计意图>：通过讨论感受和思考提问，调动思维的活力，激发学生学习的兴趣。

（三）教师示范

1.教师简单示范，作画步骤：构思、设计大体轮廓、构图（绘画方法可以采用不同的材料，选择自己喜欢的技法表现。）

2示范重点：组合、漂浮、大小对比。

看书讨论：发表自己的观点和看法，分析、交流绘画方法。2、说一说要画的主题，怎么表现。

（四）创新实践

1.提作业要求：

根据你自己选题材，运用“漂浮术”“组合术”，创作一副奇思妙想的作品。

教师辅导要点：

①

能否巧妙选择适合表现的主题。

②

能否有创意的组合图像，与众不同。

③

绘画的构图是否美观。

④注意近大远小和物体遮挡的关系。

2.按要求整理用具，选择作业方法。

（五）欣赏评价

组织展示、作业讲评。

培养和提高学生的评价能力。

（六）课后拓展

出示课件，请学生欣赏生活中的奇思妙想。