第一节　篮球课堂实录

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

姓名

赵超群

赵超群

单位

朝阳区半壁店小学

朝阳区半壁店小学

指导思想与理论依据

根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，以“健康第一”为指导思想，从水平二学生的生理、心理特点和需要出发，在教学中注重发展学生的个性，开发学生潜能，激发学生运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。力求充分体现新课标在课程内容修订后对学生心理健康与社会适应方面的教育功能，即引导学生积极主动参与学、练，培养学生坚强的意志品质，形成合作意识与能力，使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。学生在游戏中学习，多层次体验动作，最终达到掌握技能、运用技能、发展体能的目的。

教学背景分析

教学内容：

篮球运动是由跑、跳、投等基本活动组成的综合性体育活动，具有集体性和游戏性的特点，深受学生的喜爱。通过篮球运动，可以提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

根据篮球教材内容，运球教学分为五次课，前两次课为原地运球，第三次课为行进间运球，第四次课为各方向行进间运球，第五次课考核学生的运球能力检测教学效果。本次课为第三次课，衔接上一课的原地运球。本次课主要学习手触球的位置和球的落点，并在学习中培养抬头运球和两手都能运球的能力，设计运球投篮的游戏，拓展和延伸知识的运用，培养学生实践运用技能的意识。通过多层次教法逐渐渗透练习深度，练习形式多样化，让学生进行反复体验，突破教学难点，使课堂教学效果联系方式

13683574806 13683574806 体育

学段：

小学

水平二

小学体育教学

书名：体育

第四册

出版社：

北京出版社

出版日期：2004 年6 月

1.小篮球：行进间运球

2.游戏：运球投篮

否

年级

四

达到预设目标。

本课的教学重点：手触球的后上方、球落在同侧脚的侧前方。

本课的教学难点：运球时上下肢协调配合。

学生情况：

学生从三年级开始接触篮球，四年级开始进行小篮球教学，学生对小篮球的学习兴趣浓厚，从双手胸前传接球到原地运球，再到今天的行进间运球是一步步走过来的，学生有一定的基础。所以本课采用探究学习法，由已知过渡到新知，学生在层层递进的体验中，探索动作方法。这个班的学生聪明、理解能力强、敢于表达，基于此本节课采用示范法、分层练习法，一步步引导学生在活动中体验，在体验中体悟，掌握动作方法并内化成实践应用。本班学生比较活泼，不喜欢条框约束下的练习，因此采用游戏的方法巩固技术动作。又因为平时的课发现有些学生存在急于求成的心理，尤其是身体素质好的学生，总觉得自己已经练习的很好，容易丢掉正确的动作方法，所以游戏中借助操场上现有的场地线条，帮助学生规范练习形式，培养良好的锻炼意识。四年级的学生对已知知识的运用和拓展上，还需要教师的引导，因此设计了运球投篮的游戏，帮助学生建立篮球运动的整体意识，运球和投篮结合起来，增加了兴趣，同时还能检测本节课技术动作学习的情况，强化合作意识，培养集体主义精神。

教学方法：

讲解示范法，探究学习法，分层练习法,游戏竞赛法。

教学目标

1.学会行进间运球的动作要领和练习方法。

2.掌握行进间运球的动作方法，能在10米距离内，做往返直线运球，不丢球，发展注意力和对球的运动速度、空间位置的知觉能力。

3.表现出认真练习，勇于探究的品质，在游戏中体验胜利的快乐和团结的力量。

教学流程示意

原地运球

复习

小组合作

击地传球

行进间运球

往返练习

游戏

老虎抓兔子

开始部分

课堂常规

队列练习

准备部分

篮球操

专项练习

基本部分

篮球行进间运球

游戏

教学效果检测

运球

投篮

放松操

课堂小结

结束部分

教学板书设计

游戏二场地

练习、检测场地

游戏一场地

预备线

起跑线

整队、队列场地

准备活动场地

教

学

阶

段

开

始

部

分

教学内容

教师活动

学生活动

设置意图

时间安排

1 分钟

2分钟

一、课堂常规

1.集合整队

2.师生问好

3.宣布内容

4.检查服装

5.安排见习生

二、队列练习

二列横队变成四路纵队

教法：

1.

教师提示学生站队要求。

2.

教师询问学生身体情况。

教法：

1.教师讲解动作要领。

2.教师组织学生进行练习。

3.教师指导纠正。

组织：

学练法：

1.学生按要求站队。

要求：站队时快、静、齐。

2.学生回答老师的提问。

要求：表达清楚。

学练法：

1.学生认真听讲及思考。

2.学生以校训为口令集体练习。

3.学生根据教师提示及时改正动作。

要求：精神饱满，声音洪亮。

培养学生良好的体育课堂常规。

培养学生的组织纪律性及蓬勃的精神。

培养学生集体统一行动的意识和能力。

结合校训，对学生进行德育教育。

塑造学生良好体形和身体姿势。

充分热身，避免运动损伤。

熟悉球性。

充分活动手指手腕和肩关节，培养安全意识

准

备

部

分

一、篮球操

1.头部运动

2.上肢运动

3.体侧运动

4.体转运动

5.腹背运动

6.全身运动

7.跳跃运动

8.整理运动

二、专项练习

1.

各部位绕球

2.

手指拨球

教法：

1.教师领做。

2.教师提示动作要领。

教法：

1.教师示范。

2.教师巡回指导。

组织：四列横队体操队形。

学练法：

1.

学生听音乐集体练习。 2.

学生根据老师提醒及时纠正动作。

要求：动作舒展，跟上节奏。

学练法：

1.学生观察后进行练习。

2.学生根据教师提示，及时改正动作。

要求：认真练习体会手和球的关系。

3分钟

2分钟

基

本

部

分

一、篮球行进间运球

动作方法：向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前侧方，跑动的步法要与球弹起的节奏协调一致，手、臂的动作与原地运球相同。

重点：手触球的后上方、球落在侧前方。

难点：运球时上下肢协调配合。

教法：

1.复习原地运球。

2.师生示范击地传球。

3.教师指导学生练习击地传球。

4.教师提问：原地运球和击地传球手触球部位有什么不同。

5.教师利用篮球上的线讲解触球位置。

6.教师示范行进间运球。

（1）侧面示范

（2）正面示范

7.教师指导学生行进间运球练习。

(1)慢走行进间运球

（2）快走行进间运球

（3）慢跑行进间运球

8.教师请学生展示行进间运球动作。

9.教师讲解“老虎抓兔子”游戏方法，和学生一起做游戏。

10.教学效果检测：10米往返直线运球。

组织：四列横队体操队形（加大练习间距）

学练法：

1.学生练习原地高、低运球。

要求：手按压球的正上方。

2.学生观察击地传球示范动作。

3.学生两人一组练习击地传球。

4.学生体验后思考并回答问题。

（原地运球触球的正上方，传球时运球的后上方）

5.学生持球左右手安排球的后上方。

6.学生观察教师示范。

（1）观察手触球的位置

（2）观察球的落点和脚的关系

要求：认真观察，积极思考。

7.学生沿直线练习。

组织：

由已知导入新知。

启发学生探究手触球的部位，对接课的重点。

沿场地上直线示范帮助学生更直观、明显地观察动作，明白脚和球的位置关系，解决课的重点。

学生反复沿直线练习，体会手触球部位，脚和球的落点之间的关系。体验上下之协调配合的动作要领。

要求：脚和球要在线的两边，折

返运球要换手。

8.学生观察并评价。

要求：用动作要点评价。

9.学生和老师一起做游戏。

在游戏中体会组织：

抬头观察的重

要性，巩固运球

技术，提高练习

兴趣。

要求：脚和球在线的两侧。

10.学生沿10米直线折返行进间检测学生练习运球。

情况

要求：不丢球，折返换手运球。

20 - 21分钟

二、游戏：

运球投篮

方法：学生分成人数相等的4组，每组派一名学生持塑料桶（篮筐）。听到教师的哨声后，第一名学生迅速行进间运球至投篮线，设法将球投入“篮筐”，投球后，持筐学生迅速捡起球跑回起点，将球传给下一名学生继续比赛，规定时间内进球多的一组获胜。

规则：

1.不能越过起点线。

2.不能抱球跑。

3.必须运球到投篮线才能投篮。

教法：

1.教师讲解游戏方法及规则。

2.组织学生比赛。

3.师生点评比赛情况。

组织

学练法：

1.学生认真听讲并思考。

2.按照规则要求积极参与游戏。

要求：遵守规则，团结协作。

3.学生和老师一起点评比赛情况。

要求：踊跃发言，积极向上。

行进间运球和投篮结合起来练习，拓展延伸，强调综合运用，培养学生篮球比赛意识。

6分钟

结

束

部

分

场地器材

一、放松操。

教法：

二、课堂小结。

1.教师领做。

三、布置收器材。

2.评价：

四、宣布下课。

（1）对学习态度的评价

（2）对学习效果的评价

（3）课后锻炼要求

篮球20个

水桶5个

呼啦圈4个

球拖20个

组织：四列横队体操队形

学法：

1.学生听音乐集体练习。

要求：动作舒展，心情放松。

2.学生积极发言。

对学生进行美育教育。

调整呼吸，放松身心。

5分钟

预

计

生

1.学生练习时保持安全练习距离。

理

安2.教师在学生练习中注意观察学负

全生的动作，语言提示学生，避免安荷

措全事故发生

施

3.做好充分的准备活动，加强手指手腕的准备活动练习。

练习密度35%--40% 平均心率120-125次/分

学习效果评价设计

等级

个人

指标

能用专业术语准确说知识出行进间运球触球位能用专业术语准确说出行进间运球触球位置和球的落点。

能在10米的直线距离内，慢跑运球，返回换手能在10米的直线距离内，慢跑运球，并运球返

能表达出行进间运球触球位置和球的落点。

★★★★★

★★★★

★★★

评价

评价

评价

同学教师知道为目标

置和球的落点，何要抬头运球。

能在10米的直线距离技能

与

体能

情感内，慢跑运球，返回换手运球，整个过程，不看球，不丢球。

运球，不丢球。

回。

练习认真，

练习认真，主动学习，练习认真，主动

学习，团结友爱

团结友爱。

态度

积极发言，团结友爱。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) “线”贯穿始终，利用场地上的线，进行教学重难点的突破，教给学生切实可行的练习方法。

正面示范，沿场地上直线，便于学生观察脚和球之间的关系，知道球落在脚的侧前方；侧面示范，利用篮球上的分割线，帮助学生准确认识触球的位置在球的后上方。练习时，学生沿场地直线往返运球，要求脚和球在线的两侧，强化练习球的落点，给学生掌握动作提供实质的抓手，帮助学生在练习中不断的体验动作，掌握动作要领。沿场地线进行游戏，把课中练习的知识迁移到游戏中，激发学生的练习兴趣，既培养抬头观察的习惯，巩固技术动作，还增强了体能。教学检测，就在10米长的直线上进行，目标明确，学生能很清楚的知道自己对动作的掌握程度，教师也便于了解学生的学习情况。最后的投篮游戏是知识的拓展延伸和实践应用，帮助学生建立正确的篮球比赛意识，把知识结合起来学习，而不是割裂的学习某项技术动作，同时培养学生团结协作的集体主义意识。

教学环节的设置是逐渐加难，层层递进的，从课的开始到结束一直保持学生手不离球，最大程度地利用器材，增加练习密度，培养球性。基本部分的练习内容学生可以根据自己的情况自行选择练习方式，尊重学生的个体差异。

教学反思(1000-2000字数)

每一次设计课程都是一次蜕变。

这个过程煎熬、焦虑、夜不能寐，一路走来发现收获更多的还是成长、感动、自我超越。从课的选择、准备，到设计，再到不断的修改，反复磨砺，不得不说实践中出的真知是任何书本上都得不到的。反思也是反复修改了很多遍，总觉得要说的太多，又觉得说的没那么充分。下面就以课的环节为基本顺序，展开叙述本次设计的反思。

课程设计的总体思路是回归篮球的游戏性。特点是“线”贯穿始终，利用场地上的线，进行教学重难点的突破。主线是开发学生潜能，发挥学生主体作用。手不离球、思练结合是重要手段。

课的开始部分，队列练习用我校校训标准代替了口令，发现学生自己喊出口号之后，再鼓励学生说到要努力做到就不显得空泛了。这样设计，是在日常教学中发现说教式的、苦口婆心的教导往往效果不理想，也看到很多优秀教师的课例中采用过这样的手段，经过本次课的实践，发现育人效果得到很大提升。

准备部分自编了篮球操，也是在反复的尝试中进行了修改，刚开始的创编动作顺序不规范，动作冗长繁杂，经过反复的尝试，最终基本做到了遵循由上到下，由四肢到躯干，强度由低到高的原则。这一过程中感受到教师需提升各方面的素质，全面学习专业知识，做到专业知识广泛涉猎，基础知识专业发展，才能更好的为教学服务。篮球操之后进行了活动手指、手腕和肩关节的专项练习，帮助学生熟悉球性的同时更充分的热身。专家提出在冬季开展体育课，要根据天气情况，适当的调整准备部分的内容，本次课就可以加上学生慢跑热身环节活动性游戏等，以达到更好的热身效果，今后的教学中会加强这方面的意识。

基本部分教法之间是环环相扣，层层递进，由浅入深的。

复习原地运球、原地高、低运球，在此基础上通过击地传球动作练习，体会手触球部位的变化，从已知到新知，符合学生认知规律和知识的迁移规律。借用篮球上的线，帮助学生认识球的后上方的具体位置，直观、简便、可操作。

侧面示范，重点看手触球的部位；正面示范沿场地上的直线，重点看球的落点和脚之间的位置关系，从直观层面解决课的重点。练习过程沿10米直线由慢走、快走到慢跑运球，要求脚和球在线的两侧，强化练习球的落点，从实践层面解决课的重点。学生可以根据自己的情况选择练习方式，尊重学生个体差异。本节课的提问直指动作重难点，学生能在问题中思考探索，在体验中体悟，能根据教师问题的引导说出动作的要点，并在练习中体验动作要点，在游戏中提高动作技术，在检测中评价动作技术，学生成为了思练主体。

把技术教学回归到游戏，在游戏中体会动作，巩固动作，发展体能。学生在场地直线进行游戏，要求脚和球在线的两侧，能看得见、用得上、说得出，游戏中学生充分的触球，运球跑动，发展体能。老师和学生一起享受运动的乐趣，对接新课标提出的“使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习。

结合教学目标安排了检测环节，也是沿10米直线进行，评价指标分为三个层次，学生能准确的判断自己的层次水平，让学生成为评价的主体。

辅教材中运球投篮的游戏是知识的拓展和运用。培养学生的篮球比赛意识和团结协作的集体主义精神，进一步发挥体育课堂特殊的育人价值。最后这个游戏环节当中寻在的问题是，讲规则的时候，没有强调“篮筐”传递时应当递到对方手中，因此游戏中出现了为了求快扔掉篮筐的现象，教师结合这个问题进行了提示教育。这提示我今后的教学中一定要考虑的更加周全，语言表达更加准确到位，避免此类情况再次发生。另外平时对学生习惯的养成也应当加大力度，功在平时，慢慢培养学生遵守规则的品质。课中鼓励性语言还是不够，本节课是点名表扬的方式比较多，面向全体有针对性的鼓励还不够。

本课存在的问题有以下几点：1.进入状态有点慢，前半部分教师讲的太多，语言不够精炼，今后的教学中精简语言，把更多的思考空间和练习时间留给学生。2.专家指导中提到，观察力需要进一步锤炼，提高观察意识和能力。发现集体问题要集中解决，个别问题走上前去个别解决。本次课解决了整体问题，在个别指导的时候，喊出了学生的名字指明了问题，今后的教学中在指导个别学生的时候应当让他停下来讲清楚，效果会更好。

通过本次课程设计，深刻的体会到，要想把自己的知识清楚的表达出来，还需要更深度的挖掘教材，理解教材，在学请分析基础上丰富教学方法，打破思维禁锢，敢于创新和尝试。同时还要保持一颗童心，能和孩子一起玩，一起学，一起成长，只有接近他们才能更好的帮助他们。录课的过程中，有很多老师都给了我莫大的帮助，不厌其烦的为我的录课做指导，准备设备。感受到一个人的成长，需要一个团队的力量，我要心存一颗感恩的心，和同事处理好关系。三人行必有我师，怀着一颗不断学习的心，继续在体育课堂上挥洒汗水，继续在提高学生体质的路上奋勇前行。