第17课 大画师我也画名师教学视频（文字实录）

人美版四年级下册第18课

《大师画我也画》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：了解毕加索的绘画表现方法，学***师的绘画表现方法来进行创作。

2、过程与方法：通过拼图游戏、质疑、探究等学习过程，运用对比观察、倾听讲解、合作交流的方法，帮助学生学***师的绘画表现方法，并完成艺术创作。

3、情感、态度和价值观：通过欣赏毕加索大师的作品，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：

学***师绘画表现方法：五官错位、重组、面部多角度等，使学生能认识、掌握并能运用，创作出全新的作品。

2、教学难点：

运用大师立体主义绘画表现手法创作一幅人像作品。

三、教学过程设计

课时安排：一课时

教学活动：

1、游戏导入：

邀请学生尝试拼图游戏，和老师一起试一试、拼一拼。

认识毕加索，我们今天跟着毕加索大师一起学习绘画。出示课题《大师画我也画》。

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3、新课讲授：

①欣赏大师各个时期的作品：

A、1881年出生在西班牙，在14岁时，创作了作品《赤足的少女》，这幅作品展出后受到了艺术界的关注。

B、蓝色时期：1900年，毕加索来到了巴黎，居住在贫民区。画家在画面中大面积使用了什么颜色？它属于冷色调？还是暖色调？

C、粉红时期：1904年，毕加索恋爱了，在画面中他运用了冷色调还是暖色调？

②重点讨论探究大师立体主义绘画的表现方法：

出示立体主义时期的作品：《男子像》、《多拉玛尔肖像》，同桌学生讨论探究作品。

提出问题：

A、画面中人物的面部、五官发生了怎样的变化？

B、画家为什么要这样绘画？和立体主义有联系吗？

a、《男子像》：学生说说面部五官的变化。立体主义表现手法：错位重组。每个人面部的表情是多样的，不同的时间、不同的空间、从不同的角度去观察，我们的表情是不一样的，是丰富多彩的，画家就是抓住了这种表情的变化，把这种变化着的表情定格在了一幅画面中，大家想一想，画家想表现的是静态的表情还是动态的表情？

b、《多拉玛尔肖像》：用黑色的卡纸遮挡面部的一部分，和人物的正面、侧面图片相对比，让学生从中发现大师运用人物的正面、侧面多角度相结合的表现手法来创作人像。立体主义的表现手法：多角度

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绘画。画人像时，我们知道人物正面就是正面，侧面就是侧面，不管是哪个面都是静止的，但是画家却把人像正、侧面的这种转变定格在一幅画面中，就像电影中的慢镜头，把这些镜头中的不同的动作定格在一幅画面中，用静态的画面表现动态的人物。

③播放视频：

让学生感受毕加索大师是如何运用立体主义的表现手法，来创作作品。

3、艺术创作：

①、教师示范作品，边讲边画。

A、构图饱满，画满画面的2\3. B、运用油画棒直接在彩色卡纸上绘画，注意油画棒使用的颜色和彩卡纸底色的搭配，颜色要有一定的对比，线条清晰。

C、运用今天所学的立体主义表现手法：错位重组和多角度绘画，在画面中组织人物的眼睛、鼻子和嘴巴，添画出头发、帽子、背景的图案。

D、面部涂色的方法：正面的脸部可以运用暖色调来涂色，侧面的脸部可以运用冷色调涂色，表现立体动态的面部。

②、欣赏学生运用立体主义的表现手法绘画的作品。

③、学生进行大胆的创作作品。

作业要求：

A、选择自己喜欢的立体主义绘画表现手法，创作一幅人像画。（可以画你的同桌或者你熟悉的一个人）

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B、用油画棒直接在纸上绘画，画面饱满。注意油画棒颜色和底色的对比。

4、作品展示评价：

A、学生展示并介绍一下自己的作品，说说自己的创意；

B、学生说说自己这节课的收获。

5、总结拓展：

教师总结这节课，我们在这节课中欣赏毕加索大师各个时期的作品，重点学习了立体主义绘画表现手法，大家能够运用所学的手法来创作作品，老师在作品中感受到大家非凡的想象力和创造力，你们真棒！你们就是未来的毕加索大师。

毕加索大师经历了立体主义以后，他又创作了不同风格的绘画作品，我们一起来欣赏，学生欣赏毕加索超现实主义时期的作品、蜕变时期的作品、田园时期的作品,毕加索大师创作风格多变，不愧是“人类艺术史上罕见的天才”。

出示毕加索晚年的一句话结束本节课：“我花了一生的时间去学习如何像小孩子一样作画……”。

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《大师画我也画》教案

平顶山市第十八中学

白露