唱大戏优秀教案设计

京剧人物

执 教：湘潭市和平小学 罗

瑛

课 时：一课时

教 材：义务教育课程标准实验教材湘版《美术》六年级下册

教材分析：

本课京剧人物是根据六年级上册《唱大戏》改编而来。本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，画戏剧人物这个教学活动，使学生认识、了解和掌握戏剧人物头饰的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧人物。使学生对戏曲有所了解，文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。

教学意图：

本课旨在通过欣赏、观察、比较、讨论、游戏等方式，引导学生认识京剧的艺术价值，学习表现京剧人物形象，拓展他们学习空间，加深对生活中的京剧元素的理解与喜爱之情，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现不同事物的造型能力。

指导思想：

以《小学美术课程标准》精神为指导，结合戏剧艺术本身所具有的综合性和多样性，构建以学习者为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程。力求达成以下几点：1、激发学生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。通过师生表演、多媒体呈现的大量图片、音乐信息让学生学习美术欣赏和评述的方

法，丰富视觉、听觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，感受传统人文艺术的审美价值。

在广泛的文化情境中认识美术。通过多媒体展示古今中外的戏曲文化，把握美术与社会生活的密切联系，让学生在广泛的文化情境中学好美术，感悟美术，理解美术。通过图片、实物等引导同学认知美术与生活、美术与社会及文化的紧密联系，培养学生热爱民族传统文化，热爱祖国的社会责任感。

培养学生解决问题的能力。在引导学生认知的过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生在观察比较中发现问题、解决问题，提高自学能力。

学情分析：

本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。

课程类型：造型.表现 欣赏.评述

学习目标：

1、初步了解中国京剧头饰的特点及有关知识。

2、学习绘制头饰的基本方法和步骤，制作一幅京剧人物。

3、提高对京剧的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情

感。

学习重点：

京剧头饰的认识与绘制。

学习难点：

头饰装饰的适当设计和颜色的搭配。

教具：课件、剪好的人物模板。

学具：水彩笔

、胶水、绒球、水钻等。

教学过程：

一、导入

师：上节课我们学习了京剧脸谱，今天让我们再一次领略京剧的魅力。（播放视频《说唱脸谱》）

师：老师为你们准备了一份小礼物，就是这把扇子，喜欢吗？想要吗？送给你，想得美，除非你们可以回答我一个问题，你们敢挑战吗？好，今天我们就一起来玩转国粹。

（板书：玩转国粹）

二、欣赏、感受、创设情境

1、京剧历史

京剧是中国的

“国粹”，已经有将近200年的历史，是一种综合性表演艺术。

2、京剧行当（角色）

京剧的角色是根据男女老少、俊丑正邪分成生、旦、净、丑四大行当，以演历史故事为主

。

（1）“生”是除了花脸以及丑角以外的男角色的统称，又分老生（须生）、小生、武生、娃娃生。

（2）“旦”是女性角色的统称，内部又分为正旦(青衣)、花旦、闺门旦、武旦、老旦、刀马旦等。

（3）“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用图案化的脸谱，音色洪亮，演唱风格粗犷。

（4）“丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。

3、人物头饰特征

（1）绒球、珠子

（2）旗子

（3）发簪

（4）帽子

4、范画，提出作业要求。

师：看着这些毛茸茸的球我就忍不住要试试了，我来试一下，

步骤：

课件板书：

（1）填色

（2）粘贴

师：有的同学已经摩拳擦掌了，那就开始吧！

师：发挥你的想象力，充分运用你学到的知识，创作一个京剧人物。

三、作业（课件出示作业要求）

请同学们运用不同的材料设计一幅你喜欢的京剧角色头部作品，

注意头部和面部的装饰，以小组合作的方式完成。

四、展示。

师：你画的是什么角色？你想表现人物的哪种性格？你愿意上台表演一下吗？

师：你觉得他画的怎么样？还有哪些需要改进的地方？

五、拓展。

师：床上用品，交通工具，生活用品，服装，文具，装饰品

（课件出示带有京剧设计的图片）

六、总结。

师：京剧看似时代久远，甚至你已觉得过时，但它却存在于我们生活的方方面面，日久弥新，希望同学们能将国粹继续继承并发扬光大。

板书： 京剧人物 步骤： 涂色

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