第二章　认识生物的多样性教案设计（一等奖）

第二章 认识生物的多样性

桃江县桃花江镇株木潭中学 秦建安 13786731800 ●教学目标

知识目标 1．列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2．初步认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3．说明保护多样性的重要意义。 能力目标 1．通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力。 2．培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感目标 1．通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。 2．激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

●教学重点

1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2．理解基因多样性。 3．说明保护多样性的意义。

●教学难点

生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

●教学方法

多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

●教具准备

有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 ●课时安排

1课时

●教学过程

一、导入：

你们了解什么是生物多样性吗？今天我们一起来学习认识生物的多样性。

（板书：认识生物的多样性）

随着人们对生物的多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也

更加丰富,本节课我们主要从生物种类、基因、生态系统三个方面初步了解生物多样性。

二、生物种类的多样性

教师：自然界生物的种类到底有多少种？（板书：生物种类的多样性）

先请同学们看一段多媒体片断，有关内容如下: 画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐的画面一幅幅闪过）

教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？ 学生：近十种。

（适当的增加播放次数） 教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。

那么，我国的生物资源如何呢？课本90页表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高，哪一类相对较少？请你根据数据估计一下我国生物资源的情况。

学生：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26．7%。所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5．97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是……14．96%。

教师：表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？

学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。 教师：从表中分析我国生物种类现状如何？ 学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14．96%。 教师：我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。 教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种, （用媒体播放）我国特有的珍稀动物：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬

子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼

又播植物图片有：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁…… 三、基因的多样性

教师：刚才我们了解了生物种类的多样性？是什么因素决定了生物种类的多样性呢？

学生：基因 （板书：基因的多样性）

多媒体展示：猫与虎的图片和不同颜色的月季花朵，

教师：猫与虎有什么不同？都是月季花，它们有什么不同？最根本的原因是什么不同？

学生：猫与虎的大小不同，形体不同；月季花的颜色不同。最根本的原因是基因不同。

教师：生物的各种特征是由基因控制的，种类多样性的实质就是基因的多样性。 教师：丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？

全国现存６４只华南虎，分布在全国的１９个动物园内。令人震惊的是，这６４只华南虎，都是１９５６年从野外捕获回来的６只华南虎的后代。据不完全统计，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中两只，眼睛是瞎的。

教师：这只是众多濒临灭绝的动物情况的一个代表。

讨论： 1 、为什么幼虎的眼睛是瞎的？

2、

如果人类不采取措施，预测华南虎的命运？

3 、怎样来保护华南虎？

拯救濒危的华南虎，最现实的一条途径，就是扩大种群数量，增加种群的基因多样性。让所有的育龄雌虎参加全国范围内的配对，寻找理想的“郎君”。

教师：基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？例如：大豆的品种在我国就有2万种之多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需要保护吗？

学生阅读美国大豆与中国大豆的故事。

教师：假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什样的？

学生：大豆生产会出现严重危机。

教师：现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这

个环境，所以也要保护生物基因的多样性。

我国的家养动物、栽培植物、野生亲缘种的基因多样性十分丰富，杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，袁隆平院士培育出杂交水稻是一个典型实例。

多媒体播放“袁隆平在田间”的片段

教师:袁隆平院士他的巨大贡献，使近一亿人免受饥饿，受到全世界人民的尊重和爱戴，被国家授予最高科技奖。

现在自然界的许多野生动植物，也许短时间内人类无法进行利用，其价值是潜在的。也许我们的子孙后代能发现其价值，找到利用它们的途径。因此多保存一个物种，也就是多保存了一个基因库，就会为我们的后代多留下一份宝贵的财富。

四、生态系统的多样性

在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体是什么？学习第三个方面：生态系统的多样性（板书：生态系统的多样性）。

（展示各类生态系统示意图）学生辨认生态系统的类型。你知道我国有哪些生态系统类型？

教师：我国的生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多. 教师：假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢?反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗? 教师：我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发? 请三个学生上台做游戏，介绍游戏规则：一人一次拿走一块积木，不能拿最上面的。

学生：（游戏开始时，抽走一块积木对整个积木塔影响不大，后来再抽走一块，整个积木塔倒塌。）

教师：从这个游戏中得到什么启发? 学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。

教师：我们要保护生态系统的多样性。

五、总结

教师：今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？它

们三者是什么关系呢? 学生：基因的多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库

生态系统的多样性是生物多样性的外在形式；保护生物的多样性，最有效的方式是保护生态系统的多样性。

教师：我们认识了生物的多样性，知道怎样保护生物的多样性了。请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。 五、巩固练习

（一）、判断题 1．许多药材需要野生生物资源作为原材料。

答案：√ 2．地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。 答案：× 3．野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。 答案：√

（二）、问一问父母，最近二三十年本地的生物多样性有什么变化？

（三）、访问有关网站，了解我国生物多样性的信息。

●板书设计

第二章

认识生物的多样性

一、生物种类的多样性 1．植物种类十分丰富 2．动物种类十分丰富 3．我国生物多样性的丰富性和独特性

二、基因多样性 1．我国基因多样性特点：家养动物、栽培植物和野生亲缘种的多样性十分丰富。 2．基因多样性的意义：为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

三、生态系统多样性

四、生物多样性三个层次之间的关系

1．基因的多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库。 2．生态系统的多样性是生物多样性的外在形式；保护生物的多样性，最有效的方式是保护生态系统的多样性。