拓展性课题 物质的分类教学设计一等奖

安陆市王义贞镇中学九年级（

化学

）学教案

主备人：周支武

课题

气体的检验和除杂

认知目标

掌握常见气体的检验方法、吸收除杂方法；

能力目标

能利用气体性质进行除去常见气体中的杂质的实验设计

情感目标

培养学生实事求是的科学态度

气体的检验和除杂方法

气体除杂的方法

教

学

过

程

一

次

备

课

一、纯净气体的检验与吸收：

1、

CO2：检验：通过澄清石灰水

吸收：通过氢氧化钠溶液

2、

H2O

检验：通过无水CuSO4

吸收：干燥剂

（常见的干燥剂：浓硫酸、生石灰、氢氧化钠、硫酸铜、碱石灰；

常见的干燥装置：万能瓶（长进短出）、干燥管（大进小出）、U型管）

3、CO

检验：通过灼热的CuO后再通过澄清石灰水

4、

H2

检验：通过灼热的CuO后再通过无水CuSO4

5、

O2

检验：带火星的木条（复燃）或通过灼热的铜网

6、

NH3

检验：湿润的红色石蕊试纸（变蓝）

吸收：酸或水（要防倒吸）

小结：CO2

、CO等纯净气体的检验通常是根据它们各自不同的

，即它们与其他物质反应的不同

加以检验的。

二、混合气体检验的先后顺序

1、CO2、CO：先检验CO2

后检验CO

2、H2、H2O（气）：先检验

H2O（气）后检验H2

3、CO2、H2O（气）：先检验

H2O（气）后检验CO2

小结：检验CO2和H2O（气）时，一般是先检验

后检验

。

两种以上的气体混合，对混合气体中每一种成分都要检验时，先要确定检验所用的

，还要注意实验装置的

，上一步的检验

（填“能”或“不能”）给下一步检验带来干扰。

三、气体的检验和除杂

【问题探究】有水蒸气、CO2、CO组成的混合气体，请选择合适的试剂和装置，证明该混合气体中确实含有CO。（投影）

小结：除去CO2和H2O时，一般是先除

后除

。气体的检验要有

，以便观察。气体的除杂不要求有现象，以

为目的，且

（填“能”或“不能”）引入新的杂质。

注意：1.请认真审题，辨清题目要求是检验还是除杂。

2.连接装置时，气体应长进短出（或大进小出）。

二

次

备

课

教学

目标

教学重点

教学难点

1

3.注意尾气处理，防止污染大气。

常用检验（除杂）装置如下：

尾气处理：

1、燃烧法（如H2、CO等）

2、吸收法（如CO2、SO2

、

HCl、NH3等）

【试探究】水煤气主要成分是CO和H2外，常混有CO2和H2O(气)。如何设计一个实验来验证水煤气中确实含有CO和H2呢？（投影）

【再探究】若要验证水煤气中含有CO、H2、CO2、

H2O四种气体呢？

思考一：用锌与稀盐酸反应可制取哪种气体？制得的气体中可能混有哪些气体？如何除去？

正确：

注意：混合气体除杂时，往往先除其他气体，后除水蒸气

思考二：用锌与稀盐酸反应可制取哪种气体？制得的气体中可能混有哪些气体？如何检验？

正确：

错：

2

注意：检验混合气体中各组分气体，一般先检验水蒸气，后检验其他气体

例1：水煤气的主要成分是一氧化碳和氢气，还有少量的二氧化碳和水蒸气，

请设计一个实验证明水煤气的主要成分。

例2：废物利用可以节约资源，又可以保护环境。某课外兴趣小组设计了利用废旧干电池中的锌皮和下图装置来制取干燥、纯净的氢气，并验证气体中的杂质的试验。

请回答下列问题：

（1）除上述用品还用了下列家庭用品中的一部分：蔗糖溶液、食盐溶液、白醋。则装置A中的物质应是电池中的锌皮和所列家庭用品中

。

（2）若实验中看到B中无水硫酸铜变蓝色，这说明产生的气体中含有杂质______（填化学式）。除此以外，该气体中还可能含有其他杂质气体，为了检验该杂质气体，可将E装置连接到上述装置中_______（填序号）之间，气体从____（填“a”或“b”）进入装置E，E中所放试剂为_______________，可观察到的现象为______

__。

⑶

装置C的作用是______________________. （4）装置D的作用是_________________。

（5）从D出来的气体应用

收集。

。

3

【课堂小结】

常见气体检验与除杂的一般方法：（投影）

装置连接顺序（投影）

课堂反馈（投影）

当

堂

检

测

根据常见气体除杂或检验方法，选择合适的试剂或方法完成下表：

氧气

二氧化碳

水蒸气

氢气

一氧化碳

氯化氢

氨气

除杂

检验

学/教后思：

4