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课题2　金属的化学性质优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：课题2　金属的化学性质优秀公开课教案

正文

《金属的化学性质》教学设计

静海区第七中学王俊霞

1.知道铁铝铜等常见金属与氧气的反应。

2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸，以及与某些化合物溶液的置换反应，能根据教学置换反应判断一些金属的活动性强弱，解释一些与日常生活有关的化学问题。

目标

3.通过向学生介绍我国古代在冶金方面的成就，激发学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。

重点

难点

金属的三个化学性质，并通过金属的化学性质，对金属活动性顺序进行探究。

在探究金属活动性顺序的过程中，引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。

教

学

内

容

与

师

生

活

动

教学设计意图

教师活动

学生活动

流程

激发兴趣，导入

通过出土的古代文物图片金器、铜器、观察

产生求知

铁器引出本节课题。

欲。

学习一、金属与氧气的反应。

培养学生分探究

通过回忆，引导学生归纳、分析，得出回忆旧知、归纳总结金属析、归纳的

大多数金属都能与氧气反应，但反应的的化学性质。

学习方法。

难易程度不同，说明金属的活动性不同。

教

学

过

程

二、金属与稀盐酸、稀硫酸的反应。

积极进行实验探究，组

再现上册教材中出现的镁与稀盐酸、锌内、小组间激烈讨论。归与稀硫酸的反应，通过信封的形式向学纳总结金属的化学性质，生提出问题“所有的金属都能与酸反应，以及判断活动性强弱的这是真的吗？”得出金属不仅与酸反应，方法

而且能用此性质比较金属活动性强弱，

引导学生归纳得出“置换反应”的概念。

三、金属与金属化合物溶液的反应

积极讨论分析，进行小组仍然从上册教材中的图片入手，引导学实验，小组间积极探讨交生回顾铁与硫酸铜溶液的反应，分析该流。归纳总结金属的化学反应的原理，判断其反应类型。引导学性质、判断金属活动性的生理解因为铁比铜的活动性强，所以才方法。

引导学生学习科学探究的方法、分析归纳的方法，理解控制变量的意义。

培养学生分析、归纳的学习方法以及合作探究的意识。

导学生进行实验验证，从而得出金属的

化学性质。

将三个化学性质的学习中涉及的各部分将金属活动性进行归纳学会归纳整

金属活动性进行总的排序，最后出示给汇总，认识科学家研究的理的方法。

学生科学家研究得到的常见金属在标况常见金属活动性顺序。

小结

下溶液中的金属活动性顺序。

学以引导学生小结本节课所学内容。

归纳总结，完善笔记。

致用

体验合作学示意学生打开第三封信，完成“学以致各抒己见，交流分享。

习的乐趣。

能把铜从其化合物溶液中置换出来。引

用”。

金属的化学性质

板

书

设

计

金属氧化物

稀盐酸、稀硫酸另一种金属化合物溶液

金属

氢气另一种金属

置换反应

本课是学生第一次接触到有关金属的化学性质，金属的化学性质对金属活动性顺序教

进行探究是本课的重点。在引导学生学习过程中金属与氧气的反应不要浪费太多时间，学

主要让学生知道金属与氧气反应剧烈程度和条件不同。重点应放在通过金属的化学性质反

对金属活动性顺序的探究上，引导学生学习科学探究的方法。

思

资料摘要

课题2　金属的化学性质优秀公开课教案