数的顺序、比较数的大小教学设计及课堂实录

100以内数的大小比较

怀城镇第三小学冯洁群

[教学目标]:

1、知识技能目标:学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。

2、过程与方法目标:

(1)让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动,探索100以内数的大小比较的方法。

(2)利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣。

3、情感态度目标:

(1)培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。

(2)培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。

[教学重、难点]:掌握100以内数的大小比较方法。

[教具]:多媒体课件

[教学过程]:

一、复习导入

(1)、同学们,今天有很多老师来我们班听课,我们要做一个有礼貌的孩子,让我们用热烈的掌声来欢迎老师们的到来。我们都是懂礼貌的孩子。

(2)、出示课件复习

(3)、同学们看老师手上拿着两本书,这本《儿童百科全书》标价18元,这本《格林童话》标价9元,哪本书贵?能不能用我们学过的知识说说为什么《儿童百科全书》这本书贵?(学生说)过度:看来同学们对前面学过的知识掌握得比较好,现在我们来学***的数的比较。

二、传授新课

1、学***数就大的比较方法

(1)、仔细看图观察,思考哪个数大?你是用什么方法比较的?

(2)、学生同桌讨论,探讨比较数的大小的方法。

(3)、指名学生说一说自己比较大小的方法,学生可能找到的方法有:

方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数,先数37,再往后数,数到42,所以42比37大,42>37)

方法2:用数的组成比,42里有4个十,37里有3个十,4个十比3个十多,所以43>37

方法3:直接看图,喜羊羊有4捆,,灰太狼有3捆,喜羊羊的小棒多方法4:42的十位是4,37的十位是3,4比3大,所以42大于37,(如果学生说不出来,教师可适当提醒学生说)

(4)、教师小结:刚才同学们比较的时候,先比哪个数位上的数? (十位)。我们比较两位数大小的时候,先比十位上的数的大小,十位上的数大这个数就大,十位上的数小这个数就小。板书:42>37

两位数,比十位,十位大数就大。

(5)、学生读方法(要求多读)

2、学习十位同,个位的数就大的比较方法

(1)、我们比较数的大小时,是不是都用这个方法呢?

(2)、出示课件:仔细观察这两个数有什么相同的地方?(十位相同,又该怎么比较它们的大小呢?先想后说

(3)、生汇报,多请几位学生说说自己比较的方法

(4)、教师小结:十位上的数相同时就比个位上的数,个位上的数大这个数就大,个位上的数小这个数就小,板书:23<25

十位同,比个位,个位大数就大

(5)、学生读方法(要求多读)

3、位数不同的比较方法

(1)、同学们上课非常认真,喜洋洋和灰太狼也想来和我们一起学习,看,他们给我们带来了什么?(苹果)

(2)、出示课件。喜洋洋说,我摘了100个苹果,灰太狼说,我摘了99个苹果,喜洋洋说我摘的苹果多,灰太狼说我摘的苹果多,你能帮助他们吗?为什么喜洋洋摘得多?因为100是三位数,99是两位数,数位多的数大。

三、巩固梳理,检测课堂效果

师导语:同学们,现在让我们运用学过的知识来比较一下数的大小。

1、课件出示带有计数器的比较两个数大小的练习(指名学生口答)

2、课件出示脱离计数器,实物等物比较两组数的大小的练习(指名学生口答)

3、学生打开书本做42页做一做的第1.题,第2题,师出示课件评讲订正

4、课件出示隐藏在各个图形中的数字(你知道我是谁吗?)

四、排数字游戏

让学生拿着数字卡片按从小到大(或从大到小)的顺序重新排列。(拿到最小(最大)数字的站在左边,其他的同学看看自己应该站在哪个位置)

五、课堂总结:这节课你们学会了什么?(课件出示)

六、快乐任务:回家后把家人的年龄记下来,然后按从大到小或从小到大排一排。

板书设计:

100以内数的大小比较

(1)、数位多,数就大

(2)两位数,比十位,十位大数就大

(3)十位同,比个位,个位大数就大