基因突变课程导入及其完整教案

《基因突变》教学设计

高三年级 钟健英

一、教材和学情分析

基因突变是继遗传的基本规律、遗传的物质基础、基因的表达等内容之后，对基因与性状关系的进一步认识，同时又是学好育种和进化知识的重要基础。

教学目标

1．举例说明基因突变的概念。

2．说出基因突变的意义。

3.通过分析引起基因突变的外部原因培养学生正确的生活态度，珍惜爱护生命。

教学重点

基因突变的概念

教学难点

基因突变的概念

教学用具

幻灯片

教学方法

讲授法。

教学过程

新课导入：

小故事：在1910年，一个黑人青年去医院看病，他发着高烧，而且全身肌肉疼痛，医生验血检查之后，诶，就发现了一个异常点。他的红细胞和正常人不一样，正常人红细胞是什么形状？（中间凹的圆饼状）很好，而他的确实弯

曲的镰刀状。这种红细胞不仅携氧量少，而且容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡。那为什么会得这种病呢？

【设计意图】通过小故事吸引学生的注意力，集中精力于课堂

探讨研究。

1、我们由宏观像微观分析，大胆猜想，我们所有生命活动的体现者是谁？（蛋白质）

2、那会不会是红细胞中某种蛋白质出现问题了呢？红细胞中主要的蛋白质是什么？（血红蛋白）

3、恰巧经过研究发现，这种病患者的血红蛋白确实有问题。我们抓住这条线索继续分析，那蛋白质由什么构成的？（氨基酸）

4、原来构成血红蛋白的多肽链上，发生了氨基酸的替换。（ppt）大家找找看，这个嫌疑犯是谁？（谷氨酸变成了缬氨酸）

5、为什么会发生改变？我们一起来回忆一下，氨基酸种类是由什么决定的？（密码子）

6、很好，mRNA上相邻的三个碱基决定一种氨基酸，这相邻的三个碱基我们称密码子。那换而言之，mRNA上碱基的排列顺序决定氨基酸的排列顺序。继续挖掘我们的记忆，那mRNA又是由谁决定的？（DNA）

7、DNA通过转录形成mRNA。谷氨酸的密码子是什么（GAA）这里的谷氨酸对应的是，而患者体内的缬氨酸对应的是。我们知道信使RNA上的遗传信息是由DNA传递的。那么，就可以根据碱基互补配对原则推出DNA模板链的碱基顺序了。正常人的就是，患者的则是。而DNA中的碱基是成对存在的，那么，根据碱基互补配对原则，我们就可以完善这一碱基序列了。正常人的是，而患者的则是。

8、那么现在大家看看这两个DNA究竟有哪儿不同呢？（中间的碱基对不同）

9、导致镰刀型细胞贫血症的根本原因应该是什么呢？（DNA分子碱基对的改变）

碱基对的改变使得基因结构发生了改变，我们称为基因突变。那除了碱基对的替换？还有没有别的情况存在呢？我们接下来看看这个现象。

经常在抄写英语句子时会抄错，大家看看，这几句话分别是什么意思？

那DNA 复制与抄写句子有几分相似。除了抄错，那多抄一个或者少抄一个，基因结构会不会发生变化？（会变）

增添

使得插入位点转录的密码子改变

，插入位点后的转录密码子起点都向前顺移，

缺失

使得丢失位点转录的密码子改变

，丢失位点后的转录密码子起点都向后顺移。

总结基因突变的概念

经过一系列的提问：

1、

只要是DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失就是基因突变吗？

2、

一个碱基的替换也是基因突变吗？

3、

两个或十个碱基对的替换是基因突变吗？

4、

整个基因的替换还是基因突变吗？

【设计意图】通过镰刀型细胞贫血症的实例分析，并书写英文句子，学生们在亲身实践中发现了基因突变这个抽象的概念就类似英语学习中句子中单词的拼写出了问题，加深学生对基因突变概念内涵和外延的认知，提高学生的思维能力，加强概念的辨析。并能发现基因突变发生的时期是DNA复制过程，也就是分裂间期。

6.基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。

教师点拨：基因突变是新基因产生的途径这个意义。

【设计意图】通过阅读资料获取有用的信息，创设问题情境引导学生通过自主学习和小组合作来总结归纳出基因突变的特点和意义。