DNA分子的复制教案范文

第三章

第三节

DNA的复制教学设计

课题：《 DNA的复制》教学设计

授课人：

潘燕君

单位：潮阳一中

一、教学内容分析

本节是苏教版高中生物必修二第四单元第二节的内容。对于这本书而言，既是对前面已学习的减数分裂知识的深化理解，也是学习遗传与进化的基础。因此，学生学好这一节课的内容显得尤为重要。

二、教学目标

知识目标：概述DNA分子的复制过程和特点；探讨DNA复制的生物学意义。

能力目标：通过介绍Meselson、stehl的试验以及康贝格的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学探究能力。通过指导自学课文，培养学生识图能力和自学能力。

情感、态度与价值观目标：认同DNA双螺旋结构模型对研究DNA分子复制的指导意义，培养学生的协作意识和科学态度。

三、学习者特征分析

学生对DNA分子结构以及碱基互补配对原则有了初步的认识，为这节课的学习打下了良好的基础；但是，本堂课的知识较为抽象，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师用一些特殊的教学手段，比如设置一些特殊的情境等等帮助学生理解。

四、教学策略选择与设计

教师创设情境启发、引导，通过自制教具、游戏等形式激发学生的学习兴趣。

五、教学重点及难点

重点：DNA复制的过程及特点。

难点：半保留复制的特点及应用。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【导课】

先引导学生回忆以前所学过的关于DNA的知识：

1、DNA的基本组成单位：4钟脱氧核苷酸

2、DNA的结构特点：双链双螺旋，反向平行

3、DNA的分布：主要在细胞核（线粒体、叶绿体中也有）

4、DNA在什么时候复制：有丝分裂间期、件数第一次分裂前的间期

通过情境，提出问题，在本案中, PCR仪器起到了什么作用？从而引出本课主题，DNA复制

学生回答：

1、4钟脱氧核苷酸

2、双链双螺旋，反向平行

3、主要在细胞核（线粒体、叶绿体中也有）

4、有丝分裂间期、件数第一次分裂前的间期

复习导入，让学生巩固旧知识，引出新知识。

一、对DNA分子复制的推测

1、沃森和克里克的推测：（半保留复制）

2、另一种观点：（全保留复制）

3、利用假说演绎法的流程，提出问题，作出假设，分析问题，演绎推理，实验验证几个步骤来推测证明DNA的复制方式就是半保留复制

提出几个问题：

（1）DNA肉眼看不见,在实验中应该怎样直观地区分母链和新合成的子链？

（2）如果亲代DNA是含15N的，放在含14N的环境中进行培养，试分析亲代、子一代、子二代DNA中N元素的分布。（含15N的链请用红色表示，含14N的链请用蓝色表示）

（3）如果对亲代、子一代、子二代的DNA都分别进行离心，会分别出现什么结果？

（4）DNA半保留复制的实验证据

实验材料：大肠杆菌

实验的技术手段：同位素示踪技术（同位素标记法）用15N标记DNA（思考如何使大肠杆菌的DNA被标记上？）

实验过程：

第一步：将大肠杆菌放入含15NH4Cl的培养液中培养若干代，得到DNA中只含15N的大肠杆菌，提取DNA离心。

第二步：将DNA中只含15N的大肠杆菌放入含14NH4Cl的培养液中培养，使细胞分裂一次，提取其DNA离心。

第三步：当细胞分裂两次时，提取其DNA并离心。

事实胜于雄辩。通【小结】

论证DNA的复制方式就是半保留复制

过实验证明DNA思考并讨论问题，学生回答问题。

的复制方式就是半保留复制

思考，讨论并回答问题。

上台绘图以及标示阴影带

通过对两种复制方式的介绍，引导学生去思考，培养学生分析问题的能力，思维能力。

二、

DNA复制的过程

（一）DNA复制的概念

（二）DNA半保留复制的条件

步骤1：1956年，美国生物化学家康贝格在试管中，将大肠杆菌中提取出的解旋酶、DNA聚合酶等酶加入到具有四种丰富的脱氧核苷酸的人工合成体系中。

步骤2：康贝格在上述试管中加入了少量DNA分子作为引子,并加入ATP，培养在适宜温度条件下，一段时间后，测定其中DNA的含量。

（三）DNA半保留复制的过程

思考: (1)复制开始时，DNA的结构会发生什么变化？

(2)先解螺旋再复制,还是边解旋边复制? 成新的DNA分子？

（四）DNA半保留复制的特点

（五）DNA复制的结果

（六）DNA半保留复制过程的再探究

（七）DNA半保留复制过程的意义

【总结】归纳一下这节课所讲的知识，点出重难点。

【巩固练习】

1、具有100个碱基对的一个DNA分子区段，内含40个T，如果连续复制2次，则需游离的C的数目是

个。

2、某DNA分子共有a个碱基，其中胞嘧啶m个，则该DNA复制3次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸

个。

思考并回答问题

通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维

根据康贝格的实验分析DNA的复制的条件

先阅读书上的相关内容，然后根据自己的理解进行一个模拟DNA复制过程的小游戏，从游戏的过程中并总结出以下知识点：

时间：有丝分裂间期和件数第一次分裂前的间期

场所：主要在细胞核（线粒体、叶绿体）

条件：模板（DNA的两条链）、原料（4种游离的脱氧核苷酸）、能量、酶（DNA解旋酶、DNA聚合酶等）

原则：碱基互补配对原则

结果：一个DNA形成2个DNA，稳定性）

特点：半保留复制，边解旋边复制，多起点同时复制（缩短了复制所需的时间）

通过这个环节，培养学生分析问题的能力，培养学生的思维能力。

(3)子链形成后，与相同的还是互补的母链形且与亲代DNA一样（保证了遗传的七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

评价内容

评价项目

课堂表现

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

学生

姓名

学生自评

生生互评

优

良

中

差

优

良

寄

语

评价

日期

教师评价

中

差

优

良

中

差