基因的自由组合定律教学设计实例

高邮市第一中学高一生物必修二导学案

主备：赵忠林

基因自由组合定律

第二节

基因的自由组合定律

一、基因的自由组合定律（第1课时）

【学习目标】

1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程

2.理解对自由组合现象的解释。

3.理解孟德尔用测交法验证自由组合现象解释的原因。

【重点难点】

1.自由组合现象的解释 2.用测交法验证自由组合现象解释[来源:

【预习单】

一、两对相对性状的杂交实验

1、实验过程

P

（纯种）黄色圆粒

×

绿色皱粒

F1

F2

黄色圆粒

绿色皱粒

统计数目：

比例

：

：

：

2、实验分析

（1）亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分别为：

种子的颜色

___

和种子的形状

（2）F1全为黄色圆粒，说明

___

对

____ 为显性，

____

对

___

为显性

（3）F2中四种性状表现，其中

、

是不同于两亲本的性状重新组合类型。

二、对自由组合现象的解释

孟德尔认为控制这两对相对性状的遗传因子彼此________

，且这两对遗传因子可以______________。为了验证对自由组合现象的解释，孟德尔又做了__________实验。

【活动单】

第

1 页

共

4 页

高邮市第一中学高一生物必修二导学案

主备：赵忠林

基因自由组合定律

活动一、两对相对性状的遗传试验

下图是孟德尔用黄色圆粒和绿色皱粒豌豆所做的杂交实验及结果，观察并思考以下问题：

1、、仅考虑一对相对性状时,写出杂交实验图解

2、分析F2的性状分离比：

黄色：绿色= 圆粒：皱粒= 上述诉结果说明

3、考虑两对相对性状时，F2中新出现的表现型有？

4、观察F2中的表现型，两对相对性状之间可以 。

活动二、孟德尔对自由组合现象的解释

孟德尔的解释（假说）是：两对相对性状的遗传彼此 。在产生配子时，控制两对相对性状的遗传因子的分离是 ；同时这两对相对性状的遗传因子之间可以 。

假设豌豆的圆粒和皱粒分别由R、r基因控制，黄色和绿色分别由Y、y基因控制，

第

2 页

共

4 页

高邮市第一中学高一生物必修二导学案

主备：赵忠林

基因自由组合定律

1、试写出亲本产生子一代的遗传图解

2、写出F1产生的配子： 3、试用棋盘法写出F1自交的遗传图解

【观察】：从表格中观察子二代，共有几种表现型？比例？

【思考】：为什么以上的不同相对性状之间可以自由组合？

活动三、对自由组合现象解释的验证

1、方法： 实验

2、演绎过程：（写出遗传图解）

杂合子子一代 隐性纯合子

测交（亲本）

配子

第

3 页

共

4 页

高邮市第一中学高一生物必修二导学案

主备：赵忠林

基因自由组合定律

测交后代

表现型

比例

3、结论：

活动四、基因的自由组合定律

1、发生时期：

2、什么基因可以自由组合？

【巩固单】

1．基因自由组合定律的实质是（

）

A．子二代性状分离比为9：3：3：1

B．子二代出现与亲本性状不同的新类型

C．测交后代的分离比为1：1：1：1 D．形成配子时，同源染色体上等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合

2．基因的自由组合定律揭示的是

(

) A．非等位基因之间的关系

B．非同源染色体上非等位基因之间的关系

C．同源染色体上不同位置基因之间的关系

D．性染色体上的基因与性别之间的关系

3．父本基因型为AABb，母本基因型为AaBb，其F1不可能出现的基因型是（

）

A．AABb

B．Aabb

C．AaBb

D．aabb 4．下列各杂交组合中，属测交的一组是

（

）

A．Aabb×aaBB

B．AaBb×AaBb

【反思单】

C．AABb×aaBb

D．AaBb×aabb

第

4 页

共

4 页