《竹石》ppt课件配套教案内容

《竹石》教学设计

兴国县鼎龙中心小学彭二娇

教学目标:

1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

3.了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学重点:体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

教学难点:体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。

教学过程:

一、课前交流,师生谈话

1.我们来对对诗好吗?老师说上半句,你们说下半句,开始了①不识庐山真面目——②山重水复疑无路——③桃花潭水深千尺——④故人西辞黄鹤楼—

2.真有默契,今天我们也一起来学习一首诗(板书:竹石,郑燮。说到诗人,他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)

3.你知道郑板桥的故事吗?

4.学生交流,老师适时补充:

①.写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)

②.早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官,辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿。”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱。)③.故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。(你真是爱学习的好孩子)

④.介绍作者:郑燮,字克柔,号板桥,又号理庵,江苏兴化人,生于1693年,卒于1765年,康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州,以卖画为生。为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,三绝中又有三真:真气、真意、真趣。画擅兰竹,其兰竹深得人们的喜爱和推崇。(你的积累真丰富)

5. 师补充:郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图和兰竹芳香图等

6.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。出示课题,请大声读出课题(2遍)。

二、集体交流,理解诗意。

⒈自由朗读,读通读准,请至少读两遍。

⒉指名朗读——师范读

3.现在我们读准了字音,学习古诗不仅要读准字音,还要读出古诗的节奏,谁愿意试着来读一读古诗的节奏?指名读——齐读(读出节奏)

4.过渡:学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美。

5.谁愿意来说说赏析古诗的有效方法。出示:(借助注释抓住关键字...... )

6.小组合作学习用刚刚学习古诗方法弄懂诗意。

7.首先,出示:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。”

8.老师请一个人来说诗意:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破碎的山岩之中。

9.你是抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?为什么?

①.理解“咬定”,这里指什么咬定什么?“咬定”二字把岩竹拟人化了,表现竹子那顽强而又执着的品格。除了“咬”你还想到哪个词来替代它?(如“抓、攀”等。)

②.理解“立:站立,扎根。立根(把根扎深深扎根在泥土)”。

③“破岩”是什么?破岩:山岩的裂缝处。体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。

④.请读出竹子生长环境的艰险、贫瘠。

⑤.(课前画)竹子牢牢扎根在山石之间。

10.读完从中你体会到了什么?

11.预设:(体会到竹子牢牢扎根在山石间,不怕艰险、顽强生长,坚韧顽强的品质。竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但依然坚强地生长着,让人佩服。)

12.欣赏《竹石图》看完用一个四字词语来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。(板书:坚韧不拔)

13.指名读,读出竹子的坚韧。(从你的朗读中仿佛你就是那棵竹子)

14.读着读着,你对这样的竹子产生了怎样的感情?(敬佩之情) 15.齐读,读出对竹子的崇敬之情。

16.出示“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”请一个人来读读这个句子,其余人认真听,想想这一句哪个词最打动你?为什么?

①.抓住“坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思,坚劲:坚定强劲。理解“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”。

②.抓住击:打击任:任凭。任尔:随你。尔,你。

③.抓住“千磨万击”“东西南北风”(磨——磨难、困难;击——打击。)“千磨万击”、“东西南北风”,指的是无数的磨难,恶劣的环境。

④.竹子不屈服于哪些磨难?(风雪霜雨...)

⑤.想象竹子遇到的磨难、打击的样子,你想对竹子说什么?出示:(历经磨难的竹子图)

⑥.小结:这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。

17.谁愿意来说说这句话的意思:遭受无数的磨难仍然坚挺,不管你从何方刮来什么风。

18.虽经千磨万击,不管是在炎夏还是在寒冬,仍然节节向上,傲然屹立,我们能体会到竹子的什么精神?(坚强不屈,不屈不挠) 19.引读:破岩恶风是凶残的,但在恶势力的催残中,竹枝不仅没有屈服,反而更加坚劲挺拔。出示读:千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。

20.引读:这哪里还只是竹子,分明是坚韧顽强的斗士!他什么都不怕!读:千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。

21.出示整首古诗:

过渡:下面让我们把体会到的情感带回全诗,有感情地读诗,通过你的读让我们感受到竹子的精神,诗人的品质。

22.请同学们先练习感情读,老师等下请人来读。

23.抽三生读(指名)

预设评价:你的读让我们感到竹子那顽强而又执着,坚韧不拔的品质。

预设评价:你的读让我们感到郑燮刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

预设评价:你的读让我们感到郑燮那种正直倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

24.竹子它坚强不屈,不屈不挠,坚韧不拔,我们一起齐读古诗,读出这竹子的品质。

三、想意境,悟诗情,总结升华。

1.同学们在你的生活中,你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?为什么?说说你的理由。同桌可以互相讨论。出示图

2.诗人喜欢竹子吗?为什么?(作者非常喜欢竹子。作者用质朴的语言,形象生动地写出了劲竹坚韧不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深刻。)

3.坚韧不拔、不屈不挠一般形容人而作者在里形容竹子,这种方法?(借物喻人)

4.借物喻人也叫托物言志(板书)(出示:“托物言志”是指通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。) 5.小结:作者通过咏诵立根破岩之中的劲竹坚韧不拔、不屈不挠的精神,含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。)

6.请以诗人的身份,怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。出示古诗

7.谁愿意来说说我们学过的课文中有哪些课文是也是借物喻人的?(《白杨》)

8.在文学史上,还有一些咏物诗,正如《竹石》那样,表达了诗人的志向。我们再来读读这一首。

9.出示:《石灰吟》指名读,师指导读。

10.用我们刚才学过的赏析古诗的方法,揣摩一下作者借物的物

是什么?(石灰)作者的志向是成为一个什么样的人?(清白之人)

11.生反馈,师总结:通过开采石头烧成石灰的过程及结果,抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。

12.我们齐读古诗,读出诗人的清正磊落。

13.小结:出示图:梅兰竹菊被称花中“四君子”,往往代表着人们高洁的品格。课后我们还可以找找这样的咏物诗来读一读。四、布置作业

1.阅读郑燮另一首写竹子的诗:

竹

清郑燮

一节复一节,千枝攒万叶。

我自不开花,免撩蜂与蝶。

2.积累有关咏竹的诗句。

①王维《竹里馆》“独坐幽篁(huáng)里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。”

②王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”

③李白《慈老竹》“里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。”

五、板书设计