2 生物的变异现象教学设计第二课时
2 生物的变异现象教学设计第二课时
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关键词：2 生物的变异现象教学设计第二课时
正文
《生物的变异现象》教学设计
南里信小学杨启荣教学目标
1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等;能对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释。 2、知道变异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;了解变异有两种:可遗传变异和不可遗传的变异。
教学重点:什么是变异现象
教学难点:了解可遗传变异和不可遗传变异
课时安排:一课时
教学过程
一、导入
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢?
2、你跟父母有哪些相似的地方?再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢?我们
一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课
1、了解同学间的差异
(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“变异”。
(2)比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2、班级差异大调查
(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
(2)由教师组织全体学生参与,解释清楚每个标准的定义。
(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,如果有些差异是因为环境的改变而产生的,那这种差异就会遗传下去。
3、动植物间的变异现象
(1)观察P18图片,说说你的想法,为什么会这样?
(2)小组讨论回答
4、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?例如:“一猪生九仔,连母是个样”等
三、变异现象的拓展
1、出示三叶草的图片,说一说“幸运的四叶草”传说
2、了解变异的两种形式
我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的?
近视这个现象是变异吗?
板书设计
生物的变异现象
变异:亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为变异。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-23 10:45:00
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作者信息
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来自：学校：襄垣县城关镇南里信村完全小学
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