8* 松坊溪雪景PPT专用课堂实录内容

8 《松坊溪雪景》教学设计柘城县实验小学韩敏

义务教育课程西师大版四年级下册

8 《松坊溪雪景》教学设计

柘城县实验小学韩敏

教材简析:

《松坊溪雪景》这篇略读课文是一篇文情并茂的散文,它向我们展现了一个被白雪覆盖的美妙世界。课文可分两部分。第一部分写雪中松坊溪的美景,一切都披上了雪白的盛装;第二部分写松坊溪雪后的美景,彩色的溪鱼给这银装素裹的世界增添了勃勃生机。

全文的字里行间都洋溢着美。读着此文,就犹如欣赏一幅"松坊溪雪景图";读着此文,就犹如聆听一首欢快的歌,使人沉浸在美的享受中。

教学目标:

1.了解课文的写作顺序,知道课文是从哪些方面描写松坊溪雪景的。

2.抓住课文中描写松坊溪雪景的优美语句,学习边读文章边作批注的方法。

3.通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美。

教学重点:

了解课文内容,感受松坊溪雪景独特的美。

教学难点:

体会比喻、排比等修辞手法的妙用。

教学方法:

情景教学法、自主批注法、朗读感悟法

教学准备

课件

教学安排

1课时

教学过程

一、欣赏雪景,质疑导入

1题。

师:这里就是松坊溪,它是我国南方高山地带的一个小山村前的一条小溪,这里一年四季景色优美,尤其是冬天的景色更是令人神往。这节课我们就跟随作者郭风一起去领略那迷人的松坊溪雪景吧。

师:来,齐读课题,柔柔地读,轻轻地读。

师:学贵有疑。读了课题,你最想了解什么呢?根据你们的疑问,老师归纳出这样几个问题:课件出示:

(1)自由读课文,用“○”圈出易读错的字,多读几遍。

(2)边读边思考:作者是按照什么顺序写雪的?从文中找出表示时间顺序的词。

(3)课文哪些段写下雪时的景色?哪些段写雪后的景色?

师:孩子们,拿起你们的课本,带着问题,大声的读,用心的读,有感情的读。教师巡视

师:你们读的入情入境,不动笔墨不读书,根据上面的要求把你

的思考你的想法批注在文中。

二、初读课文，理清脉络

师：你们自学批画的非常认真，交流汇报：1.作者是按照什么顺序写雪的？用你的火眼金睛到文中找一找表示时间的词。先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。

2.课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？把你找到的答案给大家分享一下。你真是个细心的孩子！

三、研读课文，感悟景美

师：读书是做学问的，课件出示：：学习提示默读课文1-6自然段，把你认为最美的句子画出来，也可以在你喜欢的句子旁边写下你喜欢的原因。小组交流。师：大声读，只读你画出来的句子。

师：大家读的特别美，交流的也很好，相信一定会有很多的收获，现在咱们就把自己的收获拿出来和大家一起分享吧！

（一）研读“下雪了”一层。

1

然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。

2

刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子及图片点拨：

（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的

种子一般的雪,在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价,是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。指导背诵。

(2)“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪,还会像什么呢?展开你们想象的翅膀,看谁想得最美妙。

课件出示:小练笔:溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪,好像。

(3)“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用?(石桥落满雪,洁白如玉,描写出了雪中石桥的美丽。)

(4)你们看,置身于这么美的雪景中,你们的心情会怎么样?指导读“下雪了……落在松坊溪上了”,读出欢快喜悦之感。

3.总结学习雪中美景的学习方法:(引导学生回答板书)读—画—读—品—交流

(二)研读雪后美景一层。

读书是做“学问”的,边学边问,边读边动脑。课件出示:学习提示:让我们来看看描写雪后景色的有关段落,把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背,读出你的感受来,找出你不理解的地方来。

重点研读:

1.“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界,雪白的世界又在溪水旁,不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水,这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗?真是“画意在眼前,诗情在心中”啊!诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢?让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段(诗情画意,无限深情)。

2.水中还有小生灵呢,溪鱼又有什么特点?(多、美、活。)小鱼儿们是那么漂亮,那么活泼。同学们,如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿,那么你们在这么美丽的溪水里畅游,心情会是什么样的?你最想对你的家园松坊溪说什么?

3.为什么写雪后景色要写溪鱼呢?

这样描写使静中有动,寒中有暖,洁白中有色彩,严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们,你们继续向前游吧,去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。齐读全文。

4.同学们读得真棒,让老师身临其境了,仿佛看到一幅幅美丽的画卷,其实,大自然中的美景比比皆是,今天,老师还给大家带来了美丽的雪景,咱们就一起来欣赏一下吧。

四、积累拓展,注重延伸。

师:大自然中的美景比比皆是,用你们的眼睛发现美,用你们的心灵去感受美,用你手中的笔把你身边的美景写一写吧。

板书设计:

学习方法:

8. 松坊溪雪景雪花

雪中溪石

石桥

村庄

雪后溪水

溪鱼

读--画--读--品--交流--汇报

动静结合