进位加法、退位减法课时教学实录

《小数的进位加法》教案

白神小学 信晓慧

教学目标 1,从而进一步体会小数加法的意义。 2,总结出小数进位加法的计算方法，并能用自己的语言表达出来。

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题的能力，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。 教学重、难点

理解小数进位加法的算理和计算方法。

教学过程

一、 复习铺垫，激趣导入

教师：我们以前学过小数加法，同学们还记得吗？请大家回忆一下它的计算方法。 12.2+1.4= 19.4+0.6= 3.5+2.8= 17.6+9.2= 让学生以竞赛形式完成。 2 说一说小数加法与整数加法有什么异同计算时要注意什么？ 教师：今天，我们继续学习小数加法。

（教师板书课题）对于今天要学习的内容，你有什么疑问或有什么想知道的吗？

学生提出自己的疑问。

教师：下面，我们就一起来学习新知识，解决同学们心中的疑惑。

二、 创设情景，探究算法 1 投影仪出示第106页例1的情景图

教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？你准备怎样解决例1中提出的问题？

学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。 2 探究算法

（1） 观察分析，引发思考。

教师：同学们对题意理解得非常清楚，解决问题的方法也很到位！要知道李伯伯家应付水费和天然气费共多少元，就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来。

教师根据学生的汇报板书列式：24.83+ 51.6=

教师：仔细观察，这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处？ 引导学生说出该题是两位小数加一位小数的进位加法。

（2） 独立试算，自主探索。

教师：你能计算这道题吗？试一试。

学生尝试独立计算，教师巡视观察，把学生计算时出现的不同算法板书出来。 估计学生在计算时可能出现以下几种情况：

（3）讨论分析，明晰算法。

教师组织学生分组讨论：以上这几种算法，哪种是正确的？为什么？集体讨论，讨论话题可为：

①哪些数是相同数位上的数？

②怎样才能把相同数位上的数对齐？通过交流引导,使学生进一步明确只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了的道理。

三、 多层练习,巩固算法 1 比一比，看谁算得又对又快。

学生独立计算后，教师指名板演，集体订正。 21题。

先请学生读题，分析题意后再列式计算。

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四、 梳理知识，课堂小结

教师：今天的数学课你有什么收获？还有什么问题？