3. 汉字和书的故事教学内容

汉字的创造与发展

张红

教学目标：

1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。

2.

感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

3.

培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

4.

体会一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，增强学生的创新意识。

教学重点：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。

教学难点：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。

教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。

教学过程：

一．导入：（谜语导入，激发兴趣）

师：同学们，印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”她所说的伟大的国家就是我们中国，他所说的每个字就是我们的汉字。今天，让我们一起穿越历史，去解密汉字的创造与发展。板书课题：汉字的创造与发展

（课件出示：名言）

生：齐读课题。

二. 探寻汉字的起源

（1）了解最早的汉字

师：昨天，给大家布置了预习，老师有个问题想考考你们，敢不敢接受挑战？

有迹可查的最早的汉字是什么？

生：甲骨文（板书：甲骨文）

师：你对甲骨文有哪些了解呢？

生：谈论自己对甲骨文的认识。（提前搜集资料，并记住：3000多年前）

师：你们预习的很仔细，读读上面的文字。

生：自由读，齐读。

（2）了解体验造字之前人们记事的方法及汉字的起源。

师：据史学家考证，最早的人类产生于一百五十万年前，而最早的汉字甲骨文不过3000多年的历史。孩子们，是不是发现问题了呢？

（副板书：150万年 没有文字 3000年）

生：在没有汉字的这么漫长的时间里，人类是怎么交流，怎么记录的呢？

师：是的，怎样交流，怎么记录呢？

生

：通过预习，我知道人们用结绳记事、刻木记事、画图记事。（课件出示：三种记事方式的图片）板书：画图 结绳 刻木

师

：这位同学真会读书呀！想不想体验一下这三种记事方式？

生：想。

师：好的，现在，让我们一起穿越时空隧道，走进远古时期。

师：请看合作体验要求，谁来给大家读一读？

生：（课件：合作体验的要求）课桌上的信封里有一封信，记录着部落里发生的事儿。请大家以小组合作的方式，用结绳、画图和刻木的方法记事。提示：

现在是远古时代，可不能用汉字哦！嘘，先别让其他部落的人知道，一会儿要考考他们呢！

师：请大家开始吧。（学生分组动手体验）

师：哪个小组完成了?采访三个学生（另一个相同方法小组的学生）猜一猜：那个部落记录的什么事？（鼓励学生先大胆猜测，然后公布答案。）谈谈自已的体会? 师：好，从这次体验活动中，你体会到了什么？（学生谈感受，总结）

生1：用这三种记事方法太麻烦了。

生2：太浪费时间了。

生 3：不能很清晰地表达自己的想法。

生4：别人理解起来也十分困难。

师：是的，画图的方法相对好理解。可是，随着社会的进步和交往的日益频繁，人们发现画图太麻烦。这时候人们该怎么办呢？

生：可以把图画得简练些。（创造汉字）（使用统一的符号）

师：图画越画越简单，形成了最初的汉字，也就是我们的汉字是从图画演变而来的。（怎么创造汉字呢？先别急，听了这个故事你就明白了。）

师：传说第一个创造汉字的人是谁？谁能给大家讲讲这个故事？（出示幻灯片）

生：绘声绘色讲故事《仓颉造字》（我们一起读一读这个故事吧）

师：听了这个故事，你有什么感受，你知道了什么？（仓颉是一个怎样的人？）

生1：仓颉非常善于观察，最初的文字像图画。（板书：创造精神）

生2：古人就是依据事物的形状创造出了最早的汉字。（学生说不出来老师再说）

师：汉字真是一个人创造出来的吗？人们为什么要创造汉字呢？

生1：是很多代人努力的结果。

生2：交流的需要，生产生活的需要

师：是的，汉字不可能是由一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人，他也只是寻找到了文字的种子，并且发挥聪明才智使种子生根发芽，长出了粗壮的树干。在后人的浇灌下，舒枝展叶，最后，长成今天这样一棵根深叶茂的“汉字之树”。师：除了仓颉造字的传说，你还知道哪些汉字起源的故事和传说？

生：河出图洛出书等。伏羲造字

三.了解汉字的演变

（1）观看图画，认识象形字

师：看看这幅画，你看到了哪些字？(幻灯片) 生：木，云，石，水，日，鱼，山

师：这就是最早的汉字：象形字。在甲骨文中就有很多这样的字，这也是古人最初造字的方法。老师还带来了一些象形字，你认识哪个就说哪个。(幻灯片)（板书：象形）

生：山，鱼，木，口，月，目，齿，车

（2）观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及规律。

师：这些汉字是怎么一步步变成我们今天的汉字了呢？请同学们看看“马”字的演变过程。

生：看“马”字演变动画。

师：在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书、和楷书。（学生一起回答，老师板书。）通过预习查资料，你知道各种字体大约是在什么时候产生的吗？各有什么特点呢？

生1：甲骨文：殷商时代的文字，又叫“殷墟文字”。是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。

生2.金文：又叫钟鼎文，盛行于西周，它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，笔画特点是：字形圆转，大小均匀。

生3：篆书：有大篆和小篆之分。大篆是西周晚期周萱王是时的一种文字。小篆是秦代秦始皇统一中国后颁行的统一字体。由李斯等人整理文字后改定。字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大削弱了。（汉字统一）

生4：隶书：产生于秦代，盛行于汉代。符号性强，定型性强，字由种类有限的笔画构成。

生5：楷书：又名真书、正书、产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。特点：形体方正，横平竖直，笔画清楚。

师：通过观看“马”字的演变你发现了什么?汉字的演变有哪些规律呢? 生1：从图画慢慢演变成了汉字

生2：开始写的麻烦，后来写得简单。

生3：开始的时候，笔画是弯的，后来笔画变直了。

师：总结：同学们都有一双善于观察的眼睛，很会发现。汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；

同时，汉字不断趋于定型化，规范化。关于汉字的特点，课本上有一段话，打开课本，一起读一读。（既有形又有声的方块字）

师：从汉字的演变过程你感受到了什么？

生：古人的智慧和创造精神。

（3）认识其它造字方法：指事，会意，形声

师：古人除了根据事物的样子创造出象形字之外，我们的祖先还有那些造字方法呢？（出示幻灯片）

师：形声字：有声旁和形旁。（板书：形声字）“妈”：左形右声。“骑”左形右声。“驾”下形上声。谁能再说几个形声字？聪明的祖先，把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。这就是我们最常用的形声字，占汉字的90%左右。

生：蚂、蚁、飘、瓢、空、想、圆、问、风、辨。

师：你能猜出它们表示什么意思吗？

“休”表示人靠在树旁休息。

“采”表示手在树上摘。

“众”表示多人相聚。

这是古人的另一种造字方法，叫会意，这种造字方法往往是把几个意义上有关联的字拼合在一起。谁能再举个例子？

生：“旦”表示太阳从地平线上升起来。

“闻”门内有耳，表示听。

师：指事字：“上”上加一横，指上。“下”下加一横，指下。“本”木下加一横，指树根。“末”木上加一横，指树梢。这些字都叫“指事字”（板书指

事字）这是一种抽象的造字法，当没有或者不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号表示。谁能再说几个指事字？

生：“刃”刀上加一点，指刃。“甘”口中多一横，就是口中含一块糖，指甜。

师：看到了古人的造字方法，你想说什么？

生：

每个汉字都是古人智慧的结晶。

四．感受汉字的神奇魅力

（1）体会汉字的作用。

师：看，我们多么幸福！在祖先们“栽种”的“汉字之树”下乘凉，每天都在学汉字、用汉字、写汉字、说汉字。谁能谈谈汉字给我们带来的好处？

生：我们可以用汉字写信。

师：是的，我们的祖国幅员辽阔，不同地方的人说着不同的方言，沟通起来可能会遇到障碍，汉字却能让大家毫无障碍地沟通。

生：汉字可以让我们读很多书，了解很多信息，写出优美的文章。

生：汉字让我们可以学习各门知识。

（2）通过搜集有关汉字的资料，体会汉字的魅力。

师：是的，汉字不光历史悠久，方便了人们的交流沟通和学习！汉字还蕴含着丰富的文化，非常神奇，有趣。（板书：文化丰富

神奇有趣）通过搜集资料，你从哪里感受到了汉字的文化丰富，神奇有趣呢？（小组交流回报，提前搜集好资料，可以做成手抄报的形式。）如：歇后语，笑话，古诗词，对联，字谜，名言，谚语，成语，一个汉字一个故事，一个汉字一个哲理，书法艺术等。

生：小组代表汇报加体会，其它学生补充。

（3）通过欣赏书法作品和汉字图片，体会汉字的魅力。

师：用汉字写成的书法作品也相当有魅力，请大家欣赏。（课件：书法作品）

师：一个汉字就是一幅多彩的画，一首灵动的诗。请欣赏几幅作品，里面藏着有趣的汉字。（课件：“福”字；北京奥运会会徽，蕴含人，文，京三个字，表示北京奥运会的精神“人文奥运”等）

五．总结提升

师：随着社会的发展，国内外越来越多的专家认为，在世界五千多种语言中，汉语最简短，最科学，最富有生命力。现在已成为全世界的热门语言，大家都在学习汉语。作为一个中国人，你想对汉字说些什么呢？

生：谈感受（我们不仅从小要学好汉字，用好汉字，还应该进一步发扬中华民族的创造精神，运用我们的聪明才智，为祖国和世界创造出更多的奇迹来! 。汉字文化具有无穷的魅力，汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。）

师：古人除了创造了汉字，还创造来了什么？

生：书，四大发明等

师：

总结：孩子们，历史像一条迂回绵延的长河，今天，我们一起溯源而上，触摸到了汉字的起源，又顺流而下，了解了汉字的演变过程，感受到了汉字文化的魅力。3000多年博大精深的汉字文化，短短一节课的时间是远远不够的，请大家以这节课为起点写好汉字，继续进行汉字的探究，发扬中华民族的创造精神，创造出更多的奇迹。

六．板书设计

汉字的创造和发展