聆听 会跳舞的洋娃娃教学设计(第一课时)

《会跳舞的洋娃娃》教学方案

教材来源：小学一年级音乐教科书/人民音乐出版社2014年版

教学内容来源：小学一年级音乐第七组

教学主题：小小音乐家 课时：一课时

授课对象：一年级学生 设计者：一年级

/中牟县荟萃路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

模仿“小音乐家”的形象是学生十分喜爱的表现形式和内容，为此本科编排了一首三拍子歌曲《法国号》和一首二拍子歌曲《快乐的小笛子》。在前几课，学生已经对二拍子、三拍子的强弱规律有了初步的体验，本课的创编与活动出示“拳头”“指尖”敲击桌面“强弱弱”规律的图示，从视觉到动觉，以两种不同节拍歌曲的对比，让学生感受歌曲“强弱弱”和“强弱”表现的不同特点，为中高年级学习二拍子和三拍子的概念作预设。

2．教材分析

《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经力，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。 这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。 乐曲是三部曲式，D大调3/8，快板。乐曲开始是一个短小的引子，有钢琴演奏。前5小节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙，机械的动作描绘的活灵活现。

3．学情分析

小学一年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用设置情境、游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学目标

完整聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的情绪。

评价任务

任务一：通过反复来聆听与提示，与《号手与鼓手》作比较，感受不同。

教学设计：

教学环节

环节一：

聆听感受

教学活动

评价要点

动态修改

激发学生兴趣，初听感受音乐，教师在黑板上画出图形谱，让学生初步感受乐曲的段落。

1、教师讲述安徒生的童话故事《灰姑娘》，引出舞会音乐。

2.第一次欣赏音乐《会跳舞的洋娃娃》。

方法：观看舞会视频

问题：乐曲的情绪是怎样的？乐曲的段落是怎样的？

环节二

欣赏活动

1、第二次聆听乐曲《会跳舞的洋娃娃》。

方法：教师展示一对洋娃娃，随乐曲舞动。教师请出小朋友最喜欢的芭比娃娃公主与王子，教师手拿娃娃随着音乐舞蹈。欢迎小朋友来欣赏公主和王子的舞会。

问题：乐曲是由什么乐器来演奏的？

2、第三次聆听乐曲《会跳舞的洋娃娃》。

方法：快乐音乐会------让小朋友扮演乐队的小提琴手，模仿拉小提琴的动作随着乐曲拉小提琴，教师当乐队的指挥。问题：乐曲听起来是三拍子的还是二拍子的？

3、第四次聆听乐曲《会跳舞的洋娃娃》。

知识拓展------认识提琴家族，重点介绍小提琴的知识。

目的：让学生模仿小提琴的演奏姿势，让学生感受三拍子的韵律，区分二拍子和三拍子的强弱规律。

方法：高兴的舞会-------请一位乐感较好的学生当乐队的指挥，教师带领部分小朋友一起在舞池中舞蹈，并评选出跳得最棒的一对舞伴。

4、第五次聆听乐曲《会跳舞的洋娃娃》。

方法：快乐的舞会-------教师带领小朋友一起和着欢快的旋律舞蹈，感受乐曲的美感。

培养孩子的节奏感，能合着音乐的节拍与同伴愉快进行即兴舞蹈创编表演活动。

环节三

总结

课后反思

随着《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐走出教室。