久不唱歌忘记歌第一课时教学设计

《久不唱歌忘记歌》教学设计(详案)

教学目的: 1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲。

2、通过歌词的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。

3、引导学生积极参与音乐表演,从中体验音乐的乐趣。

教学重点:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。

教学准备：钢琴、大歌片、小音箱、多媒体、自制打击乐器、笔以及写好部分歌词的纸。

教学过程：

一、

组织教学

1、同学们好。（用“12345”来问好。）

2、今天，老师给大家带来了一个少数民族的舞蹈，下面请欣赏。

3、好，哪位同学来说一下，老师刚才跳的是哪个少数民族的舞蹈？回答得非常正确，是维吾尔族的民歌《掀起你的盖头来》。前面，我们也学习一首壮族的经典民歌《唱山歌》，下面，我们用老师领唱，同学们齐唱的演唱形式来背唱这首歌曲。好，演唱得棒极了！

二、复习导入

1、中国自古以来就是一个统一的多民族国家。新中国成立后，通过识别并经中央政府确认的民族共有56个。由于汉族以外的

55个民族相对汉族人口较少，习惯上被称为“少数民族”。

2、每个少数民族，他们的服装、音乐、舞蹈都有自己民族的风格特点，今天，老师将会带领大家走进另一个新的少数民族，他们的音乐风格特点又将会是怎样的？

三、新授歌曲

（一）视唱歌谱

1、老师范唱一遍，请同学们认真来听一听。

2、听明白了吗？歌词写了哪些内容？哪位同学来说一说？

3、这位同学说：太快了，听不明白，好像不是汉语。

这位同学听明白了，久不唱歌忘记歌，久不钓鱼忘记河，你真聪明！这首歌的歌名就是《久不唱歌忘记歌》，请大家翻开教材20面，齐读歌名两遍。（师板书歌名）

4、这是一首布依族的民歌，下面我们一起去布依族居住的地方去看看吧！（播放课件）

5、布依族（预备起）主要聚居于贵州黔南布衣族苗族自治州、黔西南布依族苗族自治州及贵阳、安顺部分地区。布依族的民间音乐风格色彩各异、体裁形式多样。下面，我们一起来学唱这首布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。

6、首先，请同学们看教材上的歌谱再次聆听歌曲，发现两个乐句哪些地方是一样的？哪些地方师不一样的？

7、谁来说说？哦，前两小结旋律是一样的，后面就不一样了。那谁又能告诉老师，这种手法在音乐中叫什么？我们前面讲过。

他说得非常正确，叫同头换尾，（老师把歌谱唱一遍，讲一讲后一小节不同的地方。）对了，就这么简单的一个曲子。

8、那这首曲子它用了哪些音符，你能把它挑出来，从低到高排成一个顺序吗？你来念，老师来写。（边念边唱出来。）

8、下面，我们边划拍边视唱第一乐句，速度先慢一点，要用轻盈、跳跃的声音来视唱。一起来试一试，“1161”一、二。

9、嗯，还是很不错的，只是有些同学对第一小结的节奏把握得不是很好。下面我们一起来学习十六分音符的读法，拍拍十六分音符的节奏。

10、大家看一看，一个四分音符（一拍）里面，包含两个八分音符（半拍），四个十六分音符（四分之一拍）。也就是说一拍里面的四个十六分音符的时值是一样的，所以唱的时候一定要唱均匀。比如：1161。跟老师一起来拍一拍，念一念，“dilidili”、“dadadada”都行。

11、第二乐句和第一乐句差不多，同学们自己划拍视唱第二乐句。嗯，很不错。

12、下面请同学们随琴声琴声，先慢速完整视唱曲谱；再快速完整视唱曲谱。

（二）学习歌词

1、好，这首歌旋律的秘密我们发现了很多，同学们总结得非常好，那我们现在来看看歌词里面会藏着哪些秘密呢？大家自由读歌词，看看哪些同学火眼金睛，最先找到藏在歌词里面的秘密，

开始。

2、谁先来？哦，同学们都把手举得高高得，看来大家一定发现了不少秘密，好，你的坐姿最端正，你先来吧！

3、你发现了三段里面都有“啊是嘎啦啦子、尖噜噜、咕噜噜子”这些相同的歌词。好极了。

4、那这些词有实际含义吗？除了表达意思的歌词，像“啊是嘎啦啦子、尖噜噜、咕噜噜子”这些词叫什么？我们以前讲过的，谁能告诉老师？

5、你真棒。它们没有实际的含义，这些词叫“衬词”。这些由语气词、形声词、谐音等构成的衬词，虽然很多时候无意可解，但它能增强歌曲表现力，活跃歌者情绪，是歌曲中不可分割的一部分。

6、还发现了其他的秘密吗？除了衬词以外的歌词部分，连起来就是一句有意义的歌词。嗯，你真是一个懂得观察的好孩子。那同学们自己把这些表达歌词的部分画出来吧！

7、好，咱们把去掉衬词的“真正的歌词”一起来念一念，很快就能理解这首歌真正的含义了。

8、什么意思啊？刚刚听明白了吗？你来说，好久不唱歌，把这首歌都给忘了；好久不钓鱼，都忘记了这条河在哪里。这就是论语里面所说的：学而时习之，不亦说乎；温故而知新，可以为师也！我们学过了的知识，要经常去温习它，不能学一个忘一个。

9、老师也发现一个秘密，大家看看歌曲的节奏基本上是一字对

一音，我们一起按歌谱节奏读歌词，先慢后快，最后达到歌曲要求的速度。

（三）歌曲演唱

1、好极了，接下来把这首歌的歌词咱们来视唱一下，也就是我们把注意力放在这几个重要的歌词上，这些衬词顺势一唱，很快就把这首歌记住了，也就不觉得难了，咱们来试一试。

2、我们先一起学唱第一段：老师视唱歌谱，同学们视唱歌词。

3、下面，请同学们按照老师刚才的方法，同学们自己视唱第二、三段。注意衬词一定吐字清晰。

4、跟随老师琴声，慢速视唱完整歌曲。

5、接下来我们跟随音乐伴奏，完整演唱歌曲。

6、棒极了，老师课前给大家布置了自制打击乐器的任务，下面请同学们自己用打击乐器伴奏，自己演唱歌曲。

四、拓展延伸

1、听了大家刚才的自伴自唱，我发现你们个个都是音乐小天使。那可爱的小天使们，下面我们一起玩一个创编的游戏，好吗？

2、第一小组：给《久不唱歌忘记歌》创编三段新歌词。

第二小组：为《久不唱歌忘记歌》设计三种不同的演唱形式。

第三小组：给《久不唱歌忘记歌》创编布依族舞蹈动作。

3、接下来，最最激动人心的时刻到了，我们有请三个小组分别上台，展示你们小组的成果。

4、哇，同学们设计出这么多生动有趣的歌词，优美舒展的布依

族舞蹈，独唱、对唱、齐唱等各种演唱形式，老师就像欣赏了一场小小的音乐会。棒极了。

5、《久不唱歌忘记歌》歌曲中写得都是布依族人们日常生活中的一些小事，很有意思。我们在日常生活中，肯定也发生过许多有趣的事情，老师忍不住也创编了几段歌词，想听吗？（老师清唱一遍）

6、接下来，我们跟随《久不唱歌忘记歌》的音乐一起舞起来吧！

五、课堂小结

三、新授歌曲

1、师：你们听过或者唱过布依族的歌曲吗？

生：没有。

2、师：今天,我们就来学习一首布依族的歌曲《久不唱歌忘记歌》

先让我们来听一遍。(教师放录音)

生:聆听。

3、师:同学们听到歌词中说到了什么吗?

生：听不清，太快了，好像不是汉语。

4、师：没关系，这一次我们看着歌词再听一边。（放课件）

生：再一次聆听。

5、师：你们谁能找出三段歌词中相同的地方？

生：学生举手回答。

6、师：（教师放课件）谁能说说这些相同的歌词在民歌中叫什么呢？

生：衬词。

7、如果我们把这些衬词去掉，看一看歌中到底唱到了什么？让我们一起来念好吗？（请同学念去掉衬词的歌词。）

8、师：现在我们知道了歌词的内容，那么，就让我们一起打打这首歌曲的节奏吧。（课件出示节奏谱）

生：单独打，一起打。

9、师

；节奏打得很好，下面让我们一起来唱唱这首歌的歌谱与第一段歌词。首先让我们来唱一下歌谱。

生

；唱歌谱。

师

；试着将歌词填入演唱。速度稍慢点。

生

；加上歌词唱歌曲。

速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，节奏要准确。

设计意图

；通过读词、唱词以及节奏的练习，帮助学生体会歌曲感情，同时也加深了学生对歌词的记忆与理解。

7、加入打击乐器演唱歌曲

师

；歌曲同学们演唱的很好，现在老师请同学们加入打击乐器伴奏来演唱歌曲。

生

；练习用打击乐器伴奏演唱歌曲。

设计意图

；培养学生对歌曲的情感三、

创编歌词

师

；歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式唱给大家听呢？下面我们就分组进行创激发学生学习音乐的兴趣。

编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。

生

；以小组为单位创编歌词。（将创编好的歌词写在已准备好的纸上）

师

；巡回指导。 师

；现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。 生

；分组表演、展示成果。 师

；让学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。全班同学演唱歌曲。 生：表演歌曲（加入打击乐器伴奏）。 师：老师也创编了三段歌词，你们想听吗？ 生：想。 师：表演展示。 设计意图：发挥学生的想象力，给学生创设创造表现的空间和展示自我的平台，增强表现音乐的自信心。从而培养学生的创新意识与能力。 四、

课堂延伸：

师:同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。你们真是太聪明了，老师也为你们感到骄傲。其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活在劳动中在大自然的美景中。来，让我们再听听歌星演唱的少数民族歌曲（播放课件

）

五、

教师小结

大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族民歌很多。我们今天只是学习了民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去。