6.家乡的方言课件配套优秀教案设计

《家乡的方言》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。

教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学目标：

1．情感、态度、价值观

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2．能力与技能

能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用

3．知识

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学重难点：

通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学方法：引导学习、合作交流学习

教学准备：

1.课件

2.

师生收集家乡方言土语词汇，记录下来。

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

1.动画激趣：同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？

2.引出课题：这部动画片用我们的家乡话进行了配音。是啊，（课件出示）（不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言）。板书课题《家乡的方言》

二、说家乡方言，感受方言

1.谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭讲小故事

2.

3.

样？

4.

5.

化。

6.

7.

你还知道哪些方言？

小组交流收集的方言词语幷说出出示课件，补充方言资料。

过渡：但是因为方言不同，对应的普通话完成课本29页表。然后全班交流。

也常常带来一些麻烦。

二、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。

1.

课件展示笑话，学生谈感受。

2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。

读了上面这则笑话，说说为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）

这个问题该怎么解决呢？为什么？

（板书：讲普通话

标准通用

打破沟通障碍

2.

3.

通过前面的探究，我们知道在家乡要讲方言，那在什么情教师小结

在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲况下讲普通话呢？

学生回答。

标准的普通话。这样可以打破语言沟通障碍。

你在生活中什么时候什么场合说方言？

小结：是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都出示课件小故事，让学生用方言读故事。

刚才大家用方言介绍了自己，你感觉用方言说话怎么有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文

三、拓展

再读普通话版的小故事。

四、总结内容

1.

2.

通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会教师小结：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不到了什么？

同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。

板书设计：

家乡的方言

讲方言

亲切顺口

传递浓浓乡情（家乡）

普通话

标准通用

打破沟通障碍（公共场合）