我爱我生活的地方优质课教案推荐

义务教育课程标准实验教科书

小学品德与社会（北师大版）二年级下册第一单元

主题三

我爱我生活的地方

《我生活的社区真好》教学设计

荔湾区芳村小学

陈宝娟

一、教学理念

本课以“儿童生活是课程的基础”为原则，教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己方式研究。力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活。以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。感受其生活的地方的方便、美和温暖，提高学生的实际获得感。

二、教材分析

《我生活的社区真好》是由北师大版二年级《道德与法治》第一单元主题四的第一课。本课是《我爱我家》、《辛苦了，为我们服务的叔叔阿姨》的后续一主题。紧接后面还有《我们社会主义祖国真好》这一主题。

教材编排对家的概念理解有逐步深化的过程，从自己的家——社区是我家——社会主义祖国我的家层层深入。

教师要充分的引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的双手记录生活，灵活使用访问、参观等调查问题的方法，从不同的角度发现自己社区的美、展示自己社区的美，产生对社区环境爱护的真实想法，在赞美社区美好生活的同时产生美化社区的想法，初步激发小主人的责任感。

三、学情分析

我们学校附近的社区这里环境优美、设施齐全。可利用的资源比较多给学生提供一个广阔的学习空间，有利于他们观察发现收集资料。本主题活动针对的是活泼好动的低年级学生他们具有强烈的好奇心对感兴趣的事物有较强的探索欲望。教师为学生设计一些开放式的活动，让学生在活动中运用采访实地考察研究等收集信息的基本方法，从中提取自己所需要的资料进行交流汇报，从而达到了解社区关注社区关爱社区的目的

四、教学目标：

1.体会社区的美丽、方便和发生的变化，了解社区中常见的服务机构和共用设施并体会其与人们生活的密切关系。

2.懂得爱护自己生活的社区环境，维护社区的美，增进对社区的热爱之情。

五、教学、难点：

1

重点：感受社区环境的美丽、方便和发生的变化。了解自己生活的环境、服务机构、公共设施在生活中的重要作用。

难点：懂得爱护自己生活的社区环境，维护社区的美，增进对社区的热爱之情。

七、课前准备：

1.媒体资源：课件

2. 准备简单而实用的小调查

的表格。

3、课前布置以小组为单位调查研究所在社区的公共设施、服务机构

八、教学活动设计：

教学环节

(一)我生活的社区真美丽

教师活动预设

1.播放社区活动的短片，引人主题。

2.提问:你们生活的社区都很美。能说出自己是哪个社区吗？按自己所在社区全班分成几个小组（花苑社区、聚龙社区、海龙湾社区、冲口社区、联合围社区等）

3.开展最美社区评比活动。先自由说说自己小区的美，再集体交流

4.点拨:引导感受不同社区的不同的美

5.小结：优美的社区环境让居民感到舒适愉快。

学生活动预设

学生观看活动照片。

能仔细观察自己所在小区的特色自己所在小区的特色，说出美在哪儿

设计意图

在本环节，生动的短片充分调动学生自然而然地引入本课的学习。教师创设的任务情境，让孩子发现美、展示美，突破教学重点。

(二)社区生活真便捷

1.过渡：在我们社区还有许多不说话的朋友，每天在为我们服务。你们猜猜它们是谁？

2.教师出示谜语：（滑滑梯）

3.这样的朋友可多了，还有哪些呢？出示图片，让同学们指认。

4.夸夸我们的这些朋友。

社区里的公共设施每天都在为大家服务，让我们的社区生活更便捷。请你根据课前的调查表，选一个你最喜欢的朋友来夸一夸。（板书：设施齐全 生活便利）是否参加过社区举办的活动？好玩吗？希望举办这样的活动吗？（渗透：

居委会的作用）开展有益的活动。居住的人们和谐互助、温情的故事。

5.提问：你使用公共设施时应注意什么？（如电梯的使用）

6.小结：齐全的公共设施让我们的生活多

媒体

学生搜集的社区生活的照的学习兴趣，片。

生展示自己的活动记录卡（或手抄报），并回想自己或亲人在社区使用设施的事情。初步感受社区生活便捷

。

生在交流讨论中感受公共设施的重要性。

本环节从学生的生活出发，在交流对话中，学生说自己的“朋友”，回顾与朋友相处的的经历，感受社区生活的趣味的方式有生命的公共设施产生情感，从而启发学生爱护公共设施，维突破教学难点。

学生合作收集的照片、手抄报。

调查表

美好和方便。

让孩子对没

护社区的美，

姿多彩。 2

(三)社区环境齐爱护

1.感受社区的变化

播放图片：聚龙村过去、现在 2.出示图片：不文明现象。说说这样做好不好。

3.同学们也在社区里仔细调查，发现了破坏公共设施等不良行为，请说一说。

了解社区的变化，能主动探究不文明现象。

及时肯定学生在活动中仔细观察发现。强调实地

照片

。

研究的方法。

(四)美化社区我参与

1.小组讨论设计宣传标语:居委会阿姨知道孩子们都那么喜爱自己的社区，现在让大家写出建议或者标语来呼吁人们保护设施、合力打造文明社区。

预设：

垃圾分类齐参与 请勿践踏草坪 2.集体学唱自编曲《文明社区齐创造》

讲出真实想法，本环节通过产生初步参与美化社区的想法

唱歌的形式、深化情感。激发保护社区环境的想法。

视频音乐

九、

板书设计

我生活的社区真好

环境优美

设施齐全

生活便捷

教学反思：

通过本课的学习。学生能从不同的角度发现自己社区的美、展示自己社区的美，产生对社区环境爱护的真实想法，在赞美社区美好生活的同时产生美化社区的想法。

课前让学生收集社区的设施和服务机构建的照片。学生能直观感受到设施的齐全和景色的美。学生能分享自己社区环境的美丽。根据学生所在社区不同，引导比较发现现代化社区和有名胜古迹社区都很美。运用了当当小导游、采用丰富多彩的图片以及创编歌曲等方式激发学生学习兴趣。调动学习积极性。帮助学生从点到面认识社区建设的环境美丽和生活便捷，从而由衷地产生热爱自己社区的情感。产生爱护社区环境的主动愿望。

学生跨入小学阶段只有两年了，对于自己所住的社区能够初步了解，大致能够说出社区的名称等，对于社区里超市等经常用到的生活设施相对较为熟悉，对管理处、居委会等较少用到的设施不熟悉。利用学生参加社区多姿多彩的活动图片，突破难点，使学生感受社区的温暖，体会人与人之间邻里之间的互相帮助。联系生活实际，对“乱扔垃圾”、“乱停车”展开讨论，加深学生对这些不文明行为的认识，为后面的导行奠定基础。认识到社区居民拥有一个共同的家园，只有友好相处，才能和谐快乐。

教学设计的几个板块各自独立，又层层递进，每个活动都给了学生充分的空间，体现了教师主导和学生主体的有机结合。创设了宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好的3

完成了教学任务。

不足之处，教师的引导设问和评价语言应该更有指向性，能充分调动学生表达自己的生活经历和体验。从而更加真实的激发热爱社区的美好情感。

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