小小羊儿要回家课件配套优秀获奖教案

教学内容：

1、全音符，延长音记号。

2、学唱《小小羊儿要回家》

教学目标；

1、用亲切地柔声演唱歌曲《小小羊儿要回家》，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱。

2、认识全音符，在律动中体验全音符四拍的时值与四四拍子的强弱规律；认识延长音记号，知道延长音记号下面的音时值延长。

3、能有感情地演唱歌曲并小组合作进行歌表演。

教学重点：

用柔和亲切的正确演唱歌曲《小小羊儿要回家》

教学难点：

掌握全音符的时值及延长记号

教学方法：

欣赏法 练习法 游戏法

谈话法

讨论法

发现法

对比法 聆听法

演示法

观察法

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

！

小朋友们，你快来吧！快快来到音乐世界！来吧来吧来

吧来到音乐世界，来到音乐课堂！

2、律动《郊游》

师：今天李老师要带同学们一起去《郊游》，你们高兴吗？那还不赶快起立，准备出发拉。

二、新授

1、

师：你瞧，我们来到哪里啦？（美丽的大草原）

大草原真是太美了！这里有红的花哪有绿的草，一早我们的小牧童就拿着羊鞭准备上山坡，我们看他身后还跟着一群可爱的小羊，我想他们玩得很开心，时间过得可真快啊，一会功夫太阳就要下山了，小牧童要赶着羊儿回家了！（提示课题小小羊儿要回家）

2、师：看，羊儿们排着整齐的队伍回家了，拓在第一位的小羊身上有我们学过的音符，他是什么音符？（四分音符，轻轻拍一下，在这里唱一拍）排在四分音符后面的小羊是几分音符？（八分音符，二个八分音符拍一拍，来拍一拍）后面又来了第三只小羊，第三只小羊身上音符你们认识吗？（二分音符，我们试试拍一拍）三只小羊排得整齐全队伍，老师想把你们分成组，跟着小羊的队伍串起来试一试拍一拍。注意老师手上有没有强弱变化呢？（走，再来一次，读出来，再来，真棒）

3、老师有没有身体乐器能让这个音符串起来呢？（跺脚、拖腿、拍手、分开）

4、你行吗？来试一下串起来，一起走（动作加快）

5、老师来给他配一段悠美的音乐！（初听乐曲）

6、美妙的音乐声中后面又来了一只小羊，你们认识他吗？告诉你们它是全音符，全音符到底要唱多长呢？老师示范，唱四拍。

7、后面这些羊的音符你们认识吗？就是我们刚才学过的全音符。5---；3---；6---；2---；

8、随琴唱一唱。请我们一起跟着羊儿身上音符跟着琴声打着拍子唱出来好不好？（我觉得我们还要可以表现再棒一点，一定要跟着琴声走）

9、我们的小牧童准备拿着羊鞭在空中甩起来，谁来试一试，看这个羊鞭在空中是怎么甩起来的？

10、每一个小牧童都非常开心，让我们跟着音乐甩起来。（第二次聆听乐曲）

11、时间过得真快啊！红红的太阳马上要下山了，小牧童赶着羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出来了，照着羊儿回家的路，听小牧童一路上给小羊唱着好听的歌儿呢，同学们让我们随着音乐扭动起来！（第一次聆听歌曲）

12、同学们扭得可真美！下面请同学们再来听一次这首歌，边听连找全音符在歌曲中出现了几次？（6次）小组合作一起找一找

13、老师范唱歌曲《小小羊儿要回家》，小羊有怎样的

妈妈？小牧童对小羊有着怎样有感情呢？小牧童和小羊有着一个怎样有家呢？

14、用啦音来模唱旋律！

15、旋律这么美你们肯定想知道歌词到底写了什么？一起翻开书来读一下！

16、试着随跟来唱一唱。

17、咦！最后一个音为什么这么长啊？你们有没有发现有什么特别的符号呢？（小羊家很温暖，小羊们和妈妈幸福地挨在一起，不愿分开，所以作曲家在这加了一个延长音记号）

18、一起来唱一唱，把延长音体现出来！

19、对比听有休止符和无休止符演唱

20、小组合作演唱！（组长分配谁唱哪句，组长监督）各小组汇报演唱（表现好的给小羊）

21、小羊是十分温顺的动物，那么我们唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带着对小羊呵护、喜爱之情来唱一唱！

22、让我们一起挥动羊鞭，一起跟老师把小羊们护送回家吧！（边唱边挥动羊鞭）

三、总结

同学们在你们动听的歌声下，小羊们安全地到家了！那么我们同学们家肯定也是个温暖、幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是世界上最无私的，

就像小羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他们！

吉拉吐乡蒙古族中心校

金丹丹

二〇一五年五月十四日

本课教学对象是三年级学生。三年级学生经过小学两年多音乐课的熏陶和学习已经具备一定的歌唱和表演能力。这首富有童趣的《小小羊儿要回家》，学生应该会比较感兴趣。但是由于生理上具体思维强于抽象思维，所以在教学重需要提供大量的直观材料，教学组织中更需趣味性和严密性。

如何在短短的40分钟达到我所设想的教学目标，我做了如下努力：

以审美为核心，兴趣爱好为动力。我用一个故事与图片

相结合的方式来进行导入，抓住三年级学生的生理特点，激起他们对本课的兴趣。在复习八分音符、四分音符和二分音符，并将其组合成歌曲中的节奏型进行节奏练习和律动，提前将歌曲中的难点通过以游戏的方式进行解决，并在复习的同时与新的音乐知识相结合，让音乐知识的学习充满乐趣，学生又能及时掌握，一举两得，让学生觉得学习音乐知识并不枯燥，学起来会更有劲儿。在初听了歌曲的同时又巩固复习了全音符的拍手。通过谈论音乐，获得对家的归属感，对亲子情感的珍惜，体会小牧童对小羊儿那份妈妈般的呵护、疼爱之情。

强调音乐实践，鼓励音乐创造。重视学生的实践和体验，发挥教师的主导作用。学生在课堂中所获得的音乐知识、音乐感觉都应该是通过学生的音乐实践和音响体验来完成。对音乐的认知、记忆、实践、判断都必须是依赖于学生在课堂

上的主动参与。而这一切均依赖于课堂上学生音乐思维的激活，并由此产生主动学习的愿望。而我认为要激活学生的音乐思维，先要激活教师自身的音乐思维。因此，我反复聆听教学音乐，在一次次感受、体验、感动，理解之后、作品深深地走进了我的内心，然后，站在教学的高度，作为人师的立场，重新理性看待作品。经过梳理和设计将各个环节串联起来。

吉拉吐乡蒙古族中心校

金丹丹

二〇一五年五月十四日