一只鸟仔教案3

《一只鸟仔》

执教：龙岩市第二实验小学 廖艺苗

授课年级：三年级

教材分析：

歌曲《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。在在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。全曲的节奏型几乎都是“X

X

|

XX

XX

| XO

XX

| XO

O

║”还采用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。

教学目标：

1、了解和学习下滑音的唱法，引导学生用亲切、活泼的声音演唱《一只鸟仔》。感受歌曲诙谐有趣的风格。

2、通过唱歌、表演、编创等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美

3、通过表演歌曲《一只鸟仔》激发学生的爱鸟、护鸟的情感，增强环保意识。

教学重点：

1、感受、学唱具有浓郁的地方色彩的台湾民歌《一只鸟仔》。

2、激发学生爱鸟、护鸟的情感，增强环保意识。

教学难点：

衬词的认识及下滑音的学习。

教学过程：

一、组织教学

师打招呼：

X

X

│

X X

X X

│

X O

X X

│

X O

O ║

三

①

班的

同学

们

早上

好

你们注意到了吗？老师今天跟你打招呼和以前不一样哦！怎么不一样啊？（有节奏的）你们也这样有节奏地和老师打招呼好吗？（生回答）

我们刚才是用这个节奏打招呼的。（出示节奏）你们能不能读一下这个节奏呢？（生读节奏）

师指出两个休止符：这是什么音符？（生回答）老师这样读对不对（师故意把“们”和“好”拉长音）谁帮老师纠正一下？（请个别学生范读）

二、导入，解决难点

1、师：同学们表现真不错，我介绍两个新朋友给你们认识。（出示小鸟图）

这是？（生自由回答）这是鸟宝宝，台湾人很亲切地称它为“鸟仔”

鸟仔见到你们很高兴，忍不住唱起歌（师用“啁”唱）

. 6 2 ↘│ 6 1 6 5 │ 2 O 5 6 │ 5 O O ║

你们学学鸟仔唱歌好吗？

（1）生用“啁”模唱

鸟仔的叫声是——“啁”（出示生字卡片，并解决“啁”的读音）。

（2）生唱旋律

鸟仔的旋律是这样的（出示旋律）。

我们一起吧旋律唱一唱。

（3）找下滑音记号

大家找找旋律中出现了什么记号？（生指出）

这是下滑音记号，表示这个音要像滑滑梯一样，声音往下溜。（师用做出向下滑的

手势）

老师要唱两遍，听听哪一遍是带有下滑音的。（生听辨教师唱有下滑音和没下滑音的乐句，并回答）这样能带来什么效果？（活泼、有趣）

（4）生带上下滑音唱旋律

你们也用活泼有趣的声音唱一遍（生唱）

（5）再用“啁”唱一遍

我们再用鸟仔的叫声唱一遍吧。

2、出示水鸡图

师：还有一位新朋友迫不及待要和大家见面了。（出示水鸡图）

这又是谁呢？（生自由回答）

师解释什么是水鸡（出示水鸡和家鸡的图片对比）

（1）

水鸡是怎么叫的？（出示生字卡片“噘”）解决“噘”的读音。

（2）

师用“噘”范唱同一乐句

（3）

生用“噘”唱乐句

三、歌曲教学

1、初听

（1）鸟仔和水鸡很可爱，台湾的叔叔阿姨为它们写了一首歌，这首个唱了什么呢？我们来听听歌曲，看谁耳朵最灵。（听录音范唱）

（2）请个别学生回答

师讲故事

今天，我们就来学习这首歌曲《一只鸟仔》。

2、复听

师：老师也想唱唱这首歌，在唱之前有个要求，你们只用耳朵和身体来听音乐，看谁的身体最能感受音乐。（师表演唱，师生一起律动）

3、再次聆听

（1）现在老师想请你们用上眼睛和手指，老师唱到哪，你们的眼睛和耳朵就跟到哪，并且找出你们不认识的字。

哪些生字不认识？

解决生字的读音

师解释歌词大意

（2）师：你们能不能自己把歌词读一遍

指出难点并解决难点

4、教师弹琴范唱，学生轻声跟唱

师：请跟老师轻轻地把这首歌唱一遍，要注意有下滑音的地方

指出难点并解决难点：谁来唱一唱这一句？（生范唱）他唱得怎么样？（生评价，师总结） 我们和他一起唱一唱

还有哪里不会唱？请小老师教一教

跟着老师的钢琴完整地唱一遍，小腰板挺直，眉毛扬起来，露出笑脸，看看谁的歌声最亲切、最活泼。

5、跟伴奏音乐唱

唱得真不错，现在要提高难度，你们自己跟着伴奏音乐唱

6、生表演唱

师：鸟仔和水鸡多可爱啊，你们也来当当鸟仔和水鸡来唱唱这首歌，看谁学得最像。

学生边唱边律动

四、拓展

1、师：坐了这么久，累了吧，我们来活动一下，先动动手

出示节奏，教师用手拍出节奏

X X X │ X X X │ X X X │ X O ║

师：你们试试

学生拍出节奏

提示最后一小节有休止符的地方要停下

2、师：让双脚也放松放松

出示节奏，教师跺脚

X O │ X O │ X O │ X O ║

学生用脚模仿

3、分组练习 分两大组，一组拍手，一组跺脚，合成节奏

提示：根据老师的手势开始和停下

4、教师唱歌，学生用拍手、跺脚伴奏（第一句拍手，第二句跺脚，第三句不伴奏，最后一句合奏）

5、学生自己跟音乐唱歌伴奏

五、课堂小结

师：你们喜欢这两个新朋友吗？那你们会怎么对待它们呀？（生自由回答）

同学们真有爱心。我们要保护它们，还要保护它们的森林之家，要不然它们以后真的永远都找不到自己的家和小伙伴了。现在让我们听着歌曲，一起走进大自然，用实际行动去保护环境，保护小鸟吧。

2 X X X │ X X X │ X X X │ X O │

—4

X O │ X O │ X O │ X O │