唱歌　咏鹅名师教学设计2

《咏鹅》

第一课时：

教学目标：

（一）知识与技能目标：

1、明确休止符在歌曲中的用法。

2、了解反复跳跃记号的用法。

（二）过程与方法目标：

1、通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2、感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

3、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。

（三）情感态度与价值观目标：

1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。

2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。

教学重点：

感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教学难点：反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。

课

型：新授课

教学模式：+三H元素走入EC课堂

教学准备：多媒体课件，电子琴，大白鹅的头饰等。

教学过程：

一、导入

课前律动！《春晓》

师生问好

师：刚刚课前律动时候的那首歌曲叫什么名字？

生：《春晓》

师：真聪明，同学们课真棒！

师：春晓是一首古诗，你们会背诵这首古诗吗？

生：会

师：我们一起来背诵这首古诗好吗？

生：好！开始背诵！

师：同学们你们背诵的真不错！今天老师就带你们学习一首古诗歌曲，名字叫做《咏鹅》。这首歌曲的歌词也是一首古诗，同学们一起来看一看！哪位同学能有感情的朗诵这首古诗呢？

生：有感情的朗诵，

师：非常好！那么，你们知道这首诗的作者是谁吗？

生：骆宾王

师：他写这首诗时年纪跟我们差不多大，才七岁。这首诗写的真是特别好，简单的四句话就把鹅的体态和对鹅的喜爱表达的淋漓尽至。我们现在根据这首诗想象一下（放动画讲故事）放《咏鹅》动画，咏鹅唐骆宾王一起来，

生：朗诵

师：同学们朗诵的既响亮又富有感情！很有感染力！非常美的一首诗，对不对？诗都这么美，那歌唱古诗会给你带来什么感受呢？

师：怎么样？你听后什么感觉呢？

生：景色很美？歌很美？鹅很美？

师：那么歌曲里的鹅是什么样的形态呢？

生：很悠闲，自在的，无忧无虑的！

师：是的鹅在这里的表现是悠闲的自由自在、无忧无虑的。歌曲是很优美的。接下来同学们一起和老师看一看歌词，老师带着你们读这个节奏，这两个节奏型有什么不同呢？、

生：回答

师：也就是说这两部分的速度是不同的，节奏是不一样的。中间红色的部分是他们的尾部，这是相同的，

来我们完整的一起读一次。

师：接下来我们再来听一遍这首歌曲，这次老师还是有问题的哦！这首歌的歌词在唱的过程中一共唱了几次。（老师要播放了，注意喽！）（放歌曲）一边做动作，一边引导提示学生歌词出现的次数。

师：提问几次？

生：4次

师：那我们看歌词，这个谱子上写了几次？

生：2次

师：那为什么词上是2遍，而唱的时候要唱4次呢？那是因为歌曲中有一个记号每当它出现的时候我们都要唱俩遍，这个记号叫做反复记号。

二、学习歌曲

师：我们学习了歌词，也学习了歌曲中不认识的符号。接下来我们要学习歌曲喽，孩子们已经迫不及待了吧？

师：教唱歌曲，我来唱一句你们来唱一句，注意有空拍的地方要拍手。

师：老师教唱了一遍发现了一个小问题：同学们要注意红掌波清波处，（带手势向上或向下）

师：再教唱一遍。

生：你们自己来演唱一遍。

师：歌曲在速度上是快唱好还是慢唱好听呢？（示范）

生：慢，因为优美的！

三、表现歌曲

师：刚才同学们用自己的歌声表达了对这首歌曲的喜爱，那么你们还可以用什么样的方式表达对这首歌曲的喜爱呢？好现在同学们发挥你们的想象力和创造力。分组进行讨论每组自行选出一名小组长，一会到前面表演。（放伴奏）分组表演展示。

师：四组都表现完了你最喜欢那组的表演呢？

四、小结：

同学们刚才用不同的形式但是演绎的都是同一个主题，一首脍炙人口的古诗在歌曲的渲染下让我们仿佛看到了鹅那活泼可爱的身影，好了今天的音乐课就上到这，让我们边唱边跳结束今天的课程吧。

板书：

《咏鹅》

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四分休止符

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反复记号

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