箫教学设计(教案)

《箫》

教材分析：

《箫》是一首2/4拍，抒情优美，愉快欢乐的汉族民歌，采用了《紫竹调》的曲调，旋律流畅、起伏、优美，中等速度，表现出了浓厚的江南民歌风味。口语化的歌词唱出了小宝宝学会吹箫以后的欢快、愉悦的心情。歌曲的旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符为主，偶尔在一小节中出现四分附点音符，刻画了宝宝学会吹箫以后，得意洋洋、摇头晃脑的可爱、憨厚的神态，歌曲中“吁底吁底”衬词的运用，使歌曲更形象，更富有童趣。

教学目标：

1、知识目标:能学会演唱歌曲《箫》,认识箫的形制和吹奏姿势。

2、能力目标:指导学生用优美的歌声富有表情地演唱歌曲,正确地运用已学过的歌曲技巧，能听辨箫的音色。

3、情感目标:通过认识箫乐器，学唱这首歌曲,培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生对本民族文化的自信心。 教学重点：能用优美的歌声唱好《箫》。

教学难点：一字多音的音准问题，附点四分音符的节奏。 教学过程

一、导入

1、播放江南竹景及吹箫图片，配以箫的背景音乐。

师：同学们，你们看，这图片里的是什么乐器？有谁可以告诉我。

生1生2生3 师：有说笛子的，有说箫的，可这到底是什么呢？

2、区分并介绍箫和笛子。

师：我们来看看箫和笛子到底怎么区分。（播放图片）

师：他们长得确实很像，但是笛子是横着吹的，箫是竖着吹的，有这样一句 口诀，“横吹笛子，竖吹箫”。小朋友们记住了，下次有人问你知道箫和

笛子的区分和吹法吗？你就可以大胆自信的告诉他什么？

生：横吹笛子竖吹箫！

3、介绍箫的声音。

师：在中国古代，吹箫的人都特别有文化，而且潇洒帅气。同样，箫的声音

也是非常好听的。师：我们来听听箫发出来的声音。（播放箫的特效音）

师：箫的声音到底有什么样得特点呢？听了以后你想用什么样的词来描述它。 我喜欢能管住自己嘴巴，举手回答问题的孩子。

生1生2生3 师：箫的声音是非常优雅的、温柔的。所以刚刚老师给大家播放的音乐里出 现的乐器应该是箫，而不是笛子。

4、听力模仿大考验。

师：现在我要来考考大家的小耳朵了，请你们听听以下的几个乐器发出的声

音，哪一个是箫的声音，听到箫的声音时，请你们做出吹箫时的动作告

诉老师答案

，用嘴巴发出声音的就说明耳朵不好使。（播放声音）

师：小朋友们的耳朵太棒了，现在我要考难一点。请你们再听一次，告诉老 师其他声音都是什么乐器发出来的。

生：箫，二胡，钢琴，古筝。

师：太棒了，小耳朵真厉害。这都考不到大家，那我再考难一点，你们想不

想挑战？

师：请你们来模仿一下箫的声音，你想用什么词来模仿？

生1生2生3 师：我来教大家模仿一下，我们用yu来模仿箫的声音。

师：来跟老师模仿一下，yu——

师：我听到有小朋友这样唱（模仿错误示范），这样对吗？箫的声音是非常

优雅温柔的，所以我们的声音也要非常的温柔，不能扯着嗓子来唱，这

样就非常粗鲁了。我们要把气吸好，然后慢慢地吐出来，细声细气的，

温柔绵长的（正确示范）

5、发声练习。

师：箫还发出了这样动听的旋律呢，你们听（师播放PPT，单手弹音）

师：来，我们先认识一下曲谱，请小朋友们听，做曲谱的口型。（师再弹音）

师：请你们把科尔文手势做出来，分清楚声音的高低走向。

师：请轻声的唱出来曲谱。

师：请把曲谱唱出来吧。

师：能不能把yu加进去？我们试试

师：看清楚有几个yu？分别对应着那个音符。再来一次

师：声音要轻细，延长，温柔的。背坐直！

二、学习歌曲。

1、揭示歌曲名称。

师：今天老师给大家带来了一首歌曲，名字就叫做《箫》。（播放PPT）

2、初听音乐。

师：请你们仔细听一听《箫》这首歌曲，然后请一位同学告诉我们歌曲里面

讲述了一个什么故事。（播放PPT，并放乐）

生：。。。。

师：其实故事的内容很简单（...）这是一首非常具有江南特色的江南民歌， 歌曲非常的温柔、优美、细腻。

3、朗读歌词，学习歌曲。

师：我们一起来把这故事读一读，带上感情和节奏，记得收要打拍子。

师：注意最后一句的歌词里出现了一个生字“吁”，它的正确读法是“xu”

师：我们搭配动作来一次。（放音乐）

师：现在我们听音乐做口型。（再放音乐）

师：我用钢琴来检验一下，但是不同的是，这次请你们唱曲谱的口型

师：曲谱会唱了吗？我们一句句来试试。老师弾一句，你们唱一句。我看看

谁的反应能力最强。如果没有接上或者唱多了，说明他没有认真听讲，

我们来互相监督一下。

师：来，我们完整的来唱一次曲谱。

师：能不能把词加进去？我们先轻声的加进去试试。

师：不错，我相信你们会唱了，请唱出来吧，注意不要吼，箫的声音是温柔

优雅的。

师：好好唱一次，声音要连贯，背坐直！

师：大家唱的很棒，我相信你们可以很好的跟着音乐完整的表演一遍（播放

伴奏）

三、课程小结。

师生共同回顾本节课所学的内容。