Story time第二课时教学实录

Unit 2 I’m Liu Tao The First Period

一、教学内容

Story time

二、教学目标

1. 知识目标

(1) 听懂、会说、会读、会运用日常用语：

I’m… Are you…? Yes, I am. / No, I’m not. (2) 听懂、会说、会读词汇：are, you, yes, am, no, not. (3) 理解课文意思并能正确朗读课文。

2. 技能目标

(1) 能正确朗读并理解Story time. (2) 能用I’m…做自我介绍，Are you…?询问对方姓名，也会用Yes, I am./ No, I’m not.对他人的询问做出正确的回应。

3. 情感目标

(1) 培养学生的表演能力，体会英语学习的乐趣及成就感。

(2) 学会如何礼貌地与他人交往，通过中英文名字表达方式的不同，了解中西方的文化差异。

三、教学重难点

1. 能理解课文意思并能正确朗读课文。

2. 能听懂、会说、会读、会运用日常用语：I’m… Are you…? Yes, I am. / No, I’m not.

3. 能用I’m…做自我介绍，Are you…?询问对方姓名，并做出正确的回应。

四、教学准备

卡片

PPT

五、教学过程

Step 1 Greeting. 1.Greeting T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss ... 2.Fast respond——出示Unit1所学4个字母及组合，让学生快速认读，并书空。

3. Play games——a.Brain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的内容提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子) T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please. 例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon./Good evening. （2）Greet our friends in the book 向在书本里学到的一些朋友打招呼。

例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling，Sam，Bobby等。

b.Play a game——Magic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子,句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。

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T：Look, can you read them? 学生大声读I’m和I am

c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T：Hello/Hi, I’m Miss …. S：Hello/Hi, I’m…

学生用I’m来介绍自己。

Step 2 Presentation 1. Story time 教学教师出示课文图片Picture1，并且板书who和

what,让生先仔细观察图片，猜测图意，想象图上的人物会说什么。T: :Look, who are they？

What are they saying ? Ss: Hello！Yang Ling！/Good morning, Yang Ling!/Hi, Yang Ling. T：

PPT显示课文对话内容，生跟读，然后同桌表演。

2..教授Are you…?和Yes，I am. a.呈现Picture2，listen and answer：What is Liu Tao saying？

Please catch the sentence. 教师出示Are you…?，并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher (2)Read one by one/ group by group (3)Read together 板书A：Hi. Are you…?

T: Try to answer my question. 教师出示Yes, I am. T：Who can read it? 让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together 板书：Yes, I am. b. Pair work (1)T-S,S-T，S-S T: Hi. Are you…?

S: Yes, I am. S: Hi. Are you Miss …?

T: Yes, I am S1：

Hi. Are you …？

S2：

Yes, I am. 3.教授No, I’m not.

a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁, 提示学生用刚刚学过的句子询问。

T: Try to say, please. Hello, I’m…Are you…?

S: Hello, I’m…Are you…?

T: Yes, I am 第四个头饰：Yang Ling

2

S：Hello, I’m…Are you…? T：No, I’m not.

教师出示No, I’m not.

(1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1: Hello. Ss: Hello. Are you…? S1: Yes, I am./No, I’m not.

在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

4 呈现Picture3，生猜测Liu Tao和Mike的对话，并跟读，然后表演。

5.呈现Picture4，listen and answer：What is Mike saying？

Is the boy Wang Bing？How do you know？（课件中圈出Liu Tao，并配以问题中文）

（1）

跟读录音；齐读；分组读；

（2）

同桌表演。

6.Read the whole story，then try to act it out. 7.Dub for the story..

Step 3 Consolidation 1.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。

Su Hai,Liu Tao,Mike,Yang Ling。Hello/ Hi, Are you…? 2. 分别出示两个情景让学生操练

情景一：不确定对方是谁。

情景二：告诉某人自己是莫某某。

Step4 Homework 1. 听录音，跟读课文录音五遍。

2. 试着背诵课文。

板书设计

Unit 2 I’m Liu Tao

Who

What

人物头像

Are you…？

Yes, I am.

No, I’m not. I’m…

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The Second Period

一、教学内容

Fun time & rhyme time

二、教学目标

1. 知识目标

（1）能进一步熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习。

(2) 在教师的指导下用英语做游戏。

（3）能读人名: Moe, Joe 2. 技能目标

（1）能用I’m…做自我介绍，Are you…?询问对方姓名，也会用Yes, I am./ No, I’m not.对他人的询问做出正确的回应。

（2）能说歌谣《Are you Mike？》

(3) 能正确辨认人物：Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Liu Tao. 3. 情感目标

(1) 通过英文歌谣的学习，激发学生学习英语的兴趣。

(2) 能在做游戏的过程中体会学习英语的乐趣。

三、教学重难点

1. 句型：I’m…Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.的语调和语序

2. 词汇：are, am, no, not的用法

3. You’re right的读音。

四、教学准备

PPT 五、教学过程：

Step1.

Greeting

1.T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang. 2.Sing a song——Good morning T: Now, let’s sing a song. Let’s sing it loudly, OK?

3.教师出示Are you…? Yes, I am.

No, I’m not.

学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。

T-S（个别对话）

S-S（生生对话）

（1）T: Hello, I’m…Are you…?

4

S: Yes, I am./ No, I’m not.

（2）S1：Hello, I’m…Are you…? S2：Yes, I am./ No, I’m not. 4.跟读课文录音Unit 2 Story time T: Now, shall we read with the tape? 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。当我在让学生跟读课文时，都是帮助学生去先关注重音部分和升调降调，这样学生就会模仿得很像，学生越是认真去模仿越能增强语感，语意也能把握的更好。

A Cartoon time 教学

1.教师出示图片Bobby. T: Look, who is coming? He’s Bobby.

Please say hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.I’m…

Bobby: Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby?

Bobby: Yes, I am. 2.教师出示图片Sam T: Look, this is Sam. Try to say hello to him. (1)S1:Hello,Sam.I’m…

Sam: Hello. (2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?

Sam: Yes, I am. 3.看图，听录音，回答问题

教师出示

Bobby 图片

T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?. 认识新的外国名字John,教师出示John. 学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。

（1）教师放录音Cartoon time （2）学生回答问题

T：Is he John?

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S: No. （3）学生跟读录音

T: Now, let’s read it together. Let’s go.

B 字母教学

1.复习Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对

b. Magic eyes——快速闪现字母

c.写出字母的左邻右舍

例如：

b

c

2.新字母的学习Ee Ff Gg 2、教师延续上一习题

Dd

让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范

以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：

虽然John的音比较难发，但是注意音素的指导，学生还是能够学会的，并且他的中文名字也应该写给学生，学生通过中文名会认识更深。

让学生自己完成练习

（1）大小写配对

（2）左邻右舍

（3）抄写字母

1. 注意字母的笔顺

2. 大G的写法，学生第一笔总是写不到位，老师要注重示范的过程，并且示范到位。

Unit 2 I’m Liu Tao

A:Are you…?

B:Yes,I am.

No,I’m not.

1.Recite Story time 2.Finish the exercises

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