小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》优秀教学设计范文

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计

一、教学理念：

本课“以音乐为本，以学生为本。”以音乐为主线，强调音乐实践，突出学生的主体性，在教学设计活动中始终把“音乐审美”、把培养学生的学习兴趣作为重要理念贯穿教学的全过程。这节歌唱教学主要以“唱”为主，引导学生积极参与实践、重视感受、体验音乐和表现音乐。在教学过程中设计了形式多样的音乐活动，教学方法多样化、趣味化和游戏化，使学生在循序渐进中学会歌曲、体现教学重点，突破教学难点，调动、保持和培养了学生对音乐的兴趣，从中获得情感体验和审美愉悦。为学生提供体验音乐、表现音乐以及发展个性的空间，既重视知识技能的传授，又体现音乐审美价值、社会交往价值。

二、教学分析：

教材分析：《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4 拍、大调式、有四个乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，歌曲结构方整，其中“×××”节奏贯穿全曲，节奏明快，舞蹈性很强，适合于边表演边歌唱。

学情分析：《洋娃娃和小熊跳舞》是一首速度比较快、歌词比较多、节奏比较密集的歌曲，对于二年级学生来说，要在一堂课40分钟内完全唱会并记忆歌词有一定的难度。在多次试教中发现学生对于1 3 5 0 、1 3 1 0音高比较难区别，唱歌的声音不够优美，演唱速度快时歌词不够熟练，对音乐要素感知力比较差，因为缺乏生活的体验和对舞曲的接触，在没有素材的积累下他们对舞蹈创编比较困难。根据二年级学生好动、爱模仿、喜爱游戏，情绪容易受到感染，但他们的注意力容易转移，自我控制能力差等心理特点，我运用了故事、互动、律动、情境、模仿、合作等手段，结合音乐游戏、模唱、接龙、表演等形式进行歌曲教学，引导学生主动参与音乐实践，使知识技能在“玩”中、“模仿”中、“情境”中被掌握。

三、

教学目标：

1、情感态度与价值观：通过歌唱与表演，使学生体验舞曲的节奏特点与风格，享受编创

舞蹈动作带来的美感和愉悦感。

2、过程与方法：通过参与各种音乐活动，感受、体验音的高低、音的强弱等音乐要素

在音乐中的作用。

3、知识与技能：能用活泼愉悦的声音演唱歌曲，并在音乐体验、模仿、感知的基础上识

读乐谱；能自信地为歌曲编创简单的动作，大胆进行歌表演。

四、教学重点与难点：

1

重点：能用活泼愉悦的声音演唱歌曲

难点：唱准1 3 5 0 、1 3 1 0，能自信地为歌曲编创简单的动作

五、教学课时：一课时

六、教学准备：多煤体设备、课件、钢琴、黑板、手偶

七、教学流程：组织教学→律动舞蹈→故事导入→揭示课题→聆听歌曲→节奏游戏→模唱旋律→学唱歌词→演唱歌曲→创编动作→表演歌曲→课堂小结

八、教学过程：

教学内容

一

激

趣

铺

垫

教师活动

1、组织教学

学生活动

设计意图

师：同学们好，很高兴认识你们，师生问好

我想邀请你们听着音乐和我一起跳个舞好吗？

2、律动舞蹈

进行常规教学

运用歌曲伴奏音乐与学生进行交流和互动，通过活师；你们看老师双手的动作有什

么特点？左、右、左、右、左、

右、一二一，拍手把手举高，左、学生跟随《洋娃娃和动拉近师生的距离，激发右、左、右、左、右、一二一，小熊跳舞》伴奏音乐学生参与音乐活动的热拍手把手放低，能合着音乐和老做律动舞蹈

师一起做一次吗？

师；你们能把手上的动作换成脚的动作和着音乐跳一次可以吗？

3、故事导入

情。并巧妙地运用音乐的节奏、音高特点创编律动舞蹈，体现了教学形式为教学内容服务的理念。

师：爱跳舞的小熊还特别邀请他学生观看老师用手让学生感受二拍子舞曲的的好朋友，住在波兰的洋娃娃做偶表演《洋娃娃和小特点并熟悉歌曲的旋律，他的舞伴。你们看，洋娃娃和小熊跳舞》

熊跳起了快乐的舞蹈，一起来欣

赏一下吧

4、揭示课题

2 从而创设了情景，激发了兴趣，导入歌曲教学。

教学内容

二

学

习

歌

曲

教师活动

师：你们觉得它们跳舞的心情怎

学生活动

设计意图

么样？这首歌曲的速度怎么样？ 学生回答

洋娃娃和小熊边跳边唱起了歌，

这首歌的名字就叫《洋娃娃和小熊跳舞》，

板书设计

揭示课题，让学生了解学习的内容

〖设计意图〗：在图形谱中识读乐谱，感知音乐要素。旋律图谱包含了节奏、音高、八分休止符、四个乐句等音乐要素,通过图谱把音乐要素简单、直观、形象地展示出来。第一次聆听音乐只画四条旋律线让学生感受音的高低，第二次聆听音乐感知歌曲的乐句并做标识，第三次聆听音乐感知体验1 3 5 0 、1 3 1 0的音高不同，第四次聆听音乐感受体验八分休止符在音乐中的作用。利用此图形谱让学生在聆听、感知、体验中理解音乐要素在音乐中的作用，掌握本课的音乐知识与音乐技能，图形谱设计得巧妙而直观，有不可忽视的作用。

3

教学内容

旋

律

图

谱

节

奏

游

戏

教师活动

1、划旋律线，感受音的高低

师：洋娃娃和小熊边听音乐边跳出

学生活动

设计意图

优美的舞蹈旋律线，我们一起跟这音学生聆听伴奏通过聆听伴奏音乐划旋律乐来划一划吧。

音乐划旋律线，线、在音乐活动中让学生体验、感知音乐的速度、音的高低、乐句等音乐要素在音乐中的作用。

师：这些旋律线在高低上有什么特感受音的高低

点？音有高、有低，这些高高低低不同的音符组合在一起形成了好听的旋律。

2、划旋律线，感知歌曲的乐句

学生聆听伴奏

师：如果把第一条旋律线作为第一音乐，从图谱中

个乐句的话，歌曲一共有几句呢？我找出歌曲的四通过多次聆听、看图谱划们跟着音乐数一下。这四个乐句有没个乐句，并找出旋律线的方式，让学生熟有相同的地方？

3、区别音高1 3 5 0 、1 3 1 0 乐句的相同

悉、并记忆旋律。始终把歌曲的旋律贯穿在整个教师：你们听，每个乐句的最后一小学生用身体动学的过程中，让学生在聆节音高有什么特点？

作感受1 3 5 0 、听、体验中感受歌曲的情师：你们可以用什么动作区别它们1 3 1 0音高的绪。

音高的不同？（手势、拍手动作） 不同

师：请你们跟着音乐用动作来感受。

4、感受、体验八分休止符

师：你们看这是什么符号？（0）这像红灯一样的标记在音乐中叫八分休止符，它表示停顿、休止、不发出声音。

师：我们可以用绿灯走红灯停的方法感受八分休止符的停顿。（模唱）

师：我们可以加上口号“一二一”来感受八分休止符的停顿。（跟音乐唱）

4

通过游戏练习，在音乐学生跟着伴奏音中掌握八分音符和八分休乐，看着图形谱，止符这个节奏。

用玩绿灯走红灯停的方法，感受

节奏游戏让学生充分体八分休止符的停验舞曲的节奏特点和风格顿

特征，感受二拍子的强弱关系。

教学内容

模

唱

旋

律

学

唱

歌

词

多

种

形

式

演

唱

教师活动

5、模唱旋律

①模唱1 3 5 0 、1 3 1 0

学生活动

设计意图

师：你们能把每个乐句的最后一小节学生借助手势、引导学生区别 13 50 和

唱一唱吗？

其他部分老师唱。

师：你们可以边唱边用手势表示吗

师：你们可以边唱边用动作表示吗

动作模唱1 3 5 13 10 的音高，跟钢琴唱0 、1 3 1 0

准其音高，循序渐进、无痕地地解决教学重难点

师：你们能加上“一二一”来演唱吗

②用“la”

“beng”模唱旋律

学生跟随钢琴、在多次聆听伴奏音乐的基师：请你们用“la”跟钢琴模唱旋律

伴奏音乐模唱旋础上，学生跟钢琴用“la”师：请你们用“beng”跟音乐模唱旋律

律

6、聆听范唱，熟悉歌词

师：请你们认真聆听范唱，呆会我们玩一个歌词问答的游戏，有信心吗？

7、师生歌词问答游戏

和“beng”模唱旋律，强调节拍的强弱特点。

学生完整聆听歌

曲，记忆歌词

通过师生歌词问答游戏，师生合作歌词问激发学生学习的情绪，并师：你们记住歌词了吗？我们来玩歌答游戏，第一次在短时间内让学生快速记词问答游戏，请听清楚要求：我怎么按节奏问答，第忆歌词、熟悉歌词、唱会问，你们根据歌词回答。

8、跟钢琴伴奏演唱歌曲

师：请你们跟钢琴完整地演唱歌曲，注意唱出活泼跳跃的情绪。

9、接龙方式演唱歌曲

师：老师想和你们合作演唱歌词，我演唱每句的最后一小节“一二一”，师生、生生接龙其它歌词你们演唱可以吗？

师：请一、二组同学唱第一、三句，三、四组同学接唱第二、四句。

演唱歌词

二次按歌词唱答

歌词。

学生演唱歌曲

采用多种形式演唱歌曲，引导学生用活泼愉悦的声音演唱歌曲,处理歌曲包括对声音的控制、对音乐要素（速度、节奏、音准、情绪）的把握。

5

教学内容

三

创

编

舞

蹈

动

作

教师活动

10、男女同学分角色演唱

学生活动

设计意图

让学生学会歌曲、唱好歌师：你们能不能分角色来演唱这首歌学生分角色演唱曲。

曲呢？女同学扮演洋娃娃唱第一段，歌曲

男同学扮演小熊唱第二段。

11、边跳律动舞蹈边唱歌

学生边用手跳律让学生体验感受歌曲的风格，激发学生表演的情绪

师：能合着音乐用手边做动作完整把动舞蹈边演唱歌歌曲有感情唱一遍吗？

1、用手偶帮助表现歌曲

师：洋娃娃和小熊想考考你们，你们能根据它们的动作唱出歌词吗？

2、创编动作表演歌曲

师：洋娃娃和小熊想边唱边跳，你们学生创编动作

能帮它们编几个舞蹈动作吗？

3、全体同学边唱边跳

师：你们能用活泼愉悦的声音，像洋学生有感情地边娃娃和小熊那样带着快乐可爱的表唱边跳

情，有感情地边唱边跳吗？

四

曲

学生能背唱歌词

通过手偶的带动，引导学生根据歌词创编简单的舞蹈动作，感受歌曲的情绪，让学生享受表演和创编舞蹈动作带来的美感和愉悦感。

课

师：时间过得很快，快乐的舞会即将学生谈谈这节课进行课堂小结，前后呼应，堂

结束了，在这节课里你学会了什么？

的感受，跟随音让整节课在欢快的气氛中小

结

乐离开教室。

结束。

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