Story time课堂实录【3】

教学设计

四年级下册Unit5 Seasons(storytime)

宜兴市丁山小学

裴立群

教材解析

本单元的教学内容是学习如何描述春、夏、秋、冬各个季节的气候和活动。目标是启发学生联系实际生活，更好地掌握关于季节和温度的词汇表达。更要让学生能够自主描述，热爱四季。因为主题和学生的生活息息相关，所以学生兴趣较高，体会比较多。

本单元的句子都很简短，小诗格式，朗朗上口，对学生来说比较容易接受。关键是让学生熟记季节的词汇，并学会简单地描写自己一年四季的活动。可以通过让学生回忆自己一年四季的主要活动并用英语讲述的方法来帮助学生掌握本单元的内容。

第一部分：Story time。这一部分以故事的形式给学生展现了春、夏、秋、冬的天气特点和主要活动，像小诗一样的记叙文。同时，本部分也呈现了本单元的重点单词：season, spring, warm, fly, kite, go climbing, go boating, summer, hot, autumn, cool, picnic, go swimming, winter, cold, go skating和描写四季活动的句子。因此，在教学时，要分清四会三会，分层教学。本课是把第五课关于季节的课文作了巧妙变化的阅读课，通过结合宜兴特色文化，让学生在学习英语的同时联系生活实际，中西合璧。

教学目标

知识目标

1.能听懂、会说、会读、会写：

season, spring, summer, autumn ,

winter, cool, hot, warm , cold,

2.能听懂、会说、会读

fly kites,

go climbing,

go boating,

picnic,

go swimming ,

go skating, 3.会用正确的发音和语调朗读课文，并在听、说、读、写的训练中掌1

握课文内容。

能力目标

1．能用英语来描述一年四季的气温特征和季节活动。

2．在诵读诗歌的过程中，能正确在、有节奏地朗读和演绎。

3. 能学以致用来描述一下宜兴本地的一些有特色的季节活动。

情感目标

通过学习本节课内容，让学生对春、夏、秋、冬四季有更多的认识，培养学生热爱自然、亲近自然的品质，更要激发对家乡的热爱和了解，以及激发英语学习兴趣。

教学重点

能听、说、读、写以下词汇：season, spring, warm, fly, kite, go climbing, go boating, summer, hot, autumn, cool, picnic, go swimming, winter, cold, go skating。

教学难点

1．能用英语来描写一年四季的活动，能正确在、有感情地朗读和演绎诗歌。

2. 能学以致用说一说宜兴本地的季节活动。

教学准备

PPT、作业纸、笔

教学过程：

Step1 Warming up Do the exercises. 加速版兔子舞

Sing and dance. （设计意图：为了导入新课的冷热凉温这四个感官感受的词，让学生热身动起来，产生热的感觉，再引入hot这些本课的四会单词的新授。其次，为了复习本课会涉及到的一些动词，让学生复习下上册的这首歌曲。）

Step2 Leading and presentation. Free talk.

T: Do you feel hot now?

Would you like some water? Here you are.

It 2

is cold. （递出冰的矿泉水，呈现hot/cold）

T: Is it too cold? Would you like some cool water/ warm tea? It is cool/warm. （递出不冰的矿泉水和课前泡的温茶，呈现cool/warm）

T: Can you spell these words? （板书四会单词hot/cold/cool/warm）

（设计意图：让学生触摸各类水的温度，感受这四个温度类词汇，思考聊天该如何应答。以旧带新快速教掉四会单词，尤其是拼写，可以集体书空练习一下，为后面的教学对话打好基础。）

2. Presentation. (新授四个季节和课文呈现) (1) T: Look at this picture. It is warm. Do you know why? T: What can you see in the picture?

T: So we can see many green trees and beautiful flowers in spring. Because it is warm in spring. (新授spring，诵读、强调ing、书空、板书) (Sentence)T-S1-S2: It is

.

(2)T: What about this picture? Is it spring now? What colour can you see? Because it is snowing. It is cold. It is winter. (新授winter，强调in与ing的区别、诵读、书空、板书) (Sentence)T-S1-S2:

It is

in

. (3)T: Look at the lotus. We can see them only in summer. (新授summer，强调元音的发音、诵读、书空、板书) (Sentence)T-S1-S2:

In

, it is

. (4) T: Look at the leaves. Trees turn yellow. It is autumn. (新授summer，强调口型、诵读、书空、板书) (Sentence)T-S1-S2: : In

, it is

. I like

. In

, it is

. I don’t like

. （设计意图：用吴冠中的四幅季节图来新授这几个四会单词，并且变化练习句型It is….in….和I like/don’t like….，不仅可以铺垫后面对课文的理解，还可以让本地学生感知本地的与众不同文化特色，提高审美提高意境，挖掘自身对季节的感悟和喜好。）

(5)T: Liu Tao and his friends like spring too. They have some poems of spring. Let’s watch the VCR. Then please give me a title for the whole 3

poems. Ss: Seasons(揭题) (6)(spring)Listen , find and read.

T: What do they do in spring?

S: They fly kites. They go boating. (板书并操练fly kites

go boating)

T: Every time I only can fly a kite. / Pay attention to the sound of ‘ing’. (跟录音朗读，小组演绎) (7)(summer) Listen, find and read. T: What do they do in summer? S: They eat ice creams. They go swimming. (板书并操练eat ice creams

go swimming.) T: Pay attention to the sound of ‘ing’. (跟录音朗读，小组演绎) (8)(autumn) Look at the pictures and choose. T: Can you find the poem of autumn? T: What do they do in autumn? S: They have picnics. They go climbing. (板书并操练have picnics

go climbing) T: Pay attention to the sound of ‘ic’ and ‘ing’.

(ic是字母拼读法组合之一) (跟录音朗读，小组演绎) (9)(winter) Look at the sentences and choose. T: Can you find the poem of winter in these sentences? T: What do they do in winter? S: They make snowmen. They go staking. (板书并操练make snowmen

go staking ) T: In winter I can make a snowman. A big snowman. Pay attention to the sound of ‘man’

‘men’. (跟录音朗读，小组演绎) （设计意图：整体呈现课文之后让学生总结课文主旨，揭题并教授四会单词season.。

然后分成四段课文教授新课。第一、二段课文当成听力材料来运用，让学生听懂并理解春、夏的季节活动，再让学生跟读并且演绎。层层递进步步为营，打好基础。第三、四两段课文作为4

阅读材料来学习，有图和录音可以辅助理解秋、冬的季节活动。给出干扰句子阅读，也是提高一点难度，让学生学习辨别搜索目标句子，提高阅读能力。然后在读准读好词组句子的基础上，深情演绎小诗，加深对语言语意的体会，提高学习兴趣。

Step3 consolidation and Composition. 1. Read the storytime by themselves. 2. Try to recite the poems with the help of pictures or mind map. 3. Talk about the activities in Yixing in each season. 4. Write a poem ‘

in Yixing’. (作业纸上有配图配字，选择自己喜欢的季节和活动进行写作) （设计意图：根据学生的学情来安排巩固练习的标准，最好能整篇复述出来。ppt图画或者板书的思维导图可以更好地帮助学生来复述课文。作为拓展，通过联想谈论宜兴本地的一些特色活动，能够使学生更亲近自然亲近家乡，联系生活实际，更好地理解四季有着不一样的活动，感受宜兴特色。完成作业纸上的小诗，是为了查阅反馈学生对四会单词的掌握情况以及对三会词组的运用情况，并能结合生活实际，图文并茂趣味十足。）

Step4 Extention 1. Listen and enjoy a chinese poem about spring. 2. Try to understand the meaning and guess the title.(揭题古诗《春晓》) （设计意图：拓展阅读大多是关于季节的课外绘本，而本课加入了真正的国画和诗歌，是为了体现宜兴古韵文化特色，让学生感受到英语学习也可以多姿多彩，中西贯通。能把古诗春晓翻译成英文诗歌更让学生惊讶，让学生震撼，原来英语翻译还能翻译这些内容并且押韵成诗，使学生产生浓厚的好奇心和求知欲。）

Step5 Homework 1. 背诵课文。

2. 多选择几张作业纸，把自己写的小诗张贴在黑板报上展览。

（设计意图：课堂作业纸设计了8套，每个季节两套的句型稍有变化，是为了让学生能更好奇更愿意尝试不同的练习题。完成图文并茂的关于宜兴各个季节的小诗，能够反馈学生的掌握情况。这个作业纸更能5

张贴在教室，美化优化班级文化，加强英语学习氛围，提高英语学习兴趣。）

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