Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings.教学设计及课堂实录

义务教育教科书（外研版）小学英语

六年级下册（三起）

Module 5 Unit 1 He is playing the suona ,but the phone rings. 庄河市大营镇中心小学

张骋骋

教学设计

教学内容分析 本课教学内容为义务教育教科书（外研版），小学英语六年级下册（三年级起点）：Module 5 Unit 2He is playing the suona, but the phone rings. 本课的内容是用正在进行时和一般现在时表达当某人正在做某事时，另一件事情突然发生。并且运用这样的句型描述实际情景。教师可借助多媒体与数字化教学手段让学生在情境中学习语言、使用语言，增强学习的趣味性，激发学生学习积极性。 学情分析 1、初始能力：学生已经学习了正在进行时和一般现在时两种时态。并且会用正在进行时描述照片类的话题，对于动词的现在分词变化规律和动词的第三人称变化规律也都掌握的很好。

2、信息素养：大部分学生具备一定的信息技术能力，能够根据学习需要借助信息技术完成相应的活动。（例如：大部分学生能够熟练运用电子白板中的拖拽功能、聚光灯功能、放大镜、幕布功能、窗口播放器功能完成相应的教学活动。） 教学目标 1、知识与能力：所有学生能够听懂并且准确朗读新句型：He is playing the suona, but the phone rings.

2、过程与方法：

（1）大部分学生能在恰当的语境下，运用正在进行时和一般现在时表达当某人正在做某事时，另一件事情突然发生。运用句型He/She is…but…。

（2）大部分学生在运用句型He/She is…but…描述时，能掌握动词的现在分词和动词的第三人称单数的变化规律。 （3）大部分学生能根据图片，用两种时态进行描述。 3、情感态度与价值观：在学习过程中运用现代化教学设备激发学生学习英语的热情，从而渗透热爱生活的美誉教育。

教学重点难点 1、重点：学生能够听懂并且准确的朗读新句型：He is playing the suona, but the phone rings.能在恰当的语境下，运用句型：He/She is…but…描述当时情景。 2、难点：学生在运用He/She is…but…句型描述情景时，区分动词现在分词和第三人称单数的意义和变化规律。

解决方法及策略

1、通过打招呼问候天气，由学生做报告来营造学习英语的气氛，同时体现了学生的主体性，为下文做好铺垫。 2、通过创设生日聚会的情景，让同学们观看Daming正在过生日。抛出问题：“What happens on Daming’s birthday？”对文本展开学习。分别运用五种方式学习课文，激发学生学习的兴趣。即：（1）

整体感知课文内容。（2）听声音，移句子，说关于正在进行

时的句子。（3）看图填空。（4）听音模仿。（5）给奶奶写信，告诉她在大明的生日聚会上发生了什么。

3、通过创设情景由大明正在吹奏唢呐延伸到其他乐器，让学生开阔视野，也可以运用现代化教学设备区分中西方乐器的不同，培养学生收集资料动手操作的能力。

4、通过三种方式展示学生的作品：（1）学生朗读。（2）手机拍照上传到电脑上朗读。（3）大小屏互动视频展示学生作品。

教学准备

1.

交互式电子白板，白板课件，ppt课件及课件资源。

2.

书，练笔资料。

3.

手机，板书贴图。

教学环节

Step1 Warm-up 1.

Greeting. 2.

Let’s report. 资源媒体运用：学生运用电子白板的窗口播放器功能播放课件，实现动画效果，学生熟练灵活运用电子白板的聚光灯功能展示照片，课前通过运用多媒体来做报告吸引学生的注意力，也充分体现学生的主体作用。

设计意图：通过问候，学生运用电子白板来做报告这些方式营造学习英语的气氛，同时为下文做好铺垫。

Step2 Lead-In

1.

There are New friends,two frogs and two dogs. 资源媒体运用：运用电子白板拖拽功能，引出新朋友。

设计意图：通过拖拽，吸引学生注意力，激发学生学习英语兴趣。

2.

Let’s listen and answer.”What are they doing?”

资源媒体运用：通过运用电子白板视频播放器功能，播放视频动画。

设计意图：创设聚会的情景，抛出问题”What are they doing?”，对文本展开学习。

3.

Let’s find what are they talking? 资源媒体运用：学生运用电子白板拖拽功能，把两只狗说的话拖到指定位置。

设计意图：多媒体教学设备为学生创设情景，学生边拖边读，体现学生是学习的主体性。

4.

What’s this in picture? A cake, A birthday cake. 5.

Today Daming is having a birthday party. We have two groups today, when you do well, you can get one candle for your group. 6.

Show the task of today. 资源媒体运用：运用电子白板激光笔功能，带领学生齐读本课任务。

设计意图：现代化教学设备能够最大程度吸引学生注意力，利用激光笔2秒后消失的特点，激发学生学习兴趣。

Step3 Presentation 1.

Watch and answer. T:”What is Daming doing?”

Ss:”He is playing the suona,but the phone rings.”

资源媒体运用：通过运用电子白板视频播放器功能，播放视频动画。

设计意图：创设大明生日聚会的情景，抛出问题”What is Daming doing?”，对文本展开学习。

2.

Read the verb and verb+ing 设计意图：运用ppt自定义动画能清楚呈现动词现在分词的变化规律，对学生掌握规律效果明显。

3.

Listen and match. 资源媒体运用：学生通过运用电子白板插入媒体功能，插入4段音乐，再听音乐，运用电子白板的荧光笔来连线。

设计意图：学生在动手操作的过程中，了解更多乐器，开拓视野，体现学生主体性。

4.

Make the difference meaning of “play”,play the+乐器（吹奏），play+球类（踢球）

5.

Let’s do it. 资源媒体运用：学生通过运用电子白板纹理笔功能，刮出图片，读出单词。

设计意图：现代化教学设备为学生的学习增添了乐趣，边刮边读，

兴趣倍增，为学生的学习创设情景。

6.

Let’s find more instruments in western country. 资源媒体运用：学生运用电子白板音乐学科工具，英语与其他学科相融合，互相分享。

设计意图：学生自己动手操作，搜集到更多乐器的信息，相互交流学习，开拓视野，学习效果明显，体现学生的主体作用。

7. Watch and repeat the text. 资源媒体运用：通过运用电子白板视频播放器功能，播放视频动画跟读。

设计意图：让学生观看全文动画，进一步熟悉文本语言的同时感受美的语言，模仿语音语调，调动学生学习的积极性。

8.Watch and answer(1)Daming is playing the suona,but what happens?(2) Daming is playing the suona again,but what happens?(3) Daming is playing the suona for the third time,but what happens? 资源媒体运用:学生运用电子白板荧光笔功能，勾选正确答案。

设计意图：采用多种教学方法，让学生逐步感知并理解文本大意和语言结构，在文本推进中教会学生阅读的方法，从而有效提升学生们自主学习的能力。

9.Let’s guess. 资源媒体运用:学生运用电子白板工具翻翻卡功能，制作单词卡片。

设计意图：现代化教学技术丰富了学生们的思维，翻翻卡的制作培养了学生合作意识和发散性思维，有效促进学生们自主能力的提升。

Step4 Extension 1.

Fill in the blanks. 资源媒体运用:学生运用电子白板钢笔功能书写，把句子补充完整。

设计意图：学生通过各种活动巩固操练句型，使学生从文本的掌握过渡到生活的场景中，体现活动的层次性，也关注到不同层次的学生。

2.

Make sentences 资源媒体运用:学生运用电子白板漫游功能和钢笔功能，对展示的班级同学照片进行描写。

设计意图：学生自己搜集到与本课知识相关的照片，巧妙地将本课所学知识与生活实际联系起来，引导他们语言输出，有效培养他们发散思维，学会在生活中用语言。在能较好的语用表达的基础上，学生看图写话，培养学生书写能力。

3.

Read and match Read and match with “but”. 4.Make the difference of “but”and”and”. 资源媒体运用:学生运用视频展台的对比功能，添加两幅图片，进行对比，发现不同。

设计意图：本着培养学生能力的宗旨，发展了学生的创新能力，批判性思维，学生自己发现不同，总结规律，培养学生自主学习的能力。

5.Write a letter to your grandma,talk about what happened on Daming’s birthday. 资源媒体运用:运用大小屏互动功能，手机视频或手机拍照实时上传到大屏上，方便全班观看，批改。

设计意图：指导学生合作学习，用本课的语言结构来书写和描述相关照片，语言学习由课内延伸至课外。

Step5 Summary 1.

Work in groups,Let’s find out what we have learnt today. 2.

Let’s find out which group is the winner. Step6 Homework 1.Recite the words and sentences. 2.Make a poster about a party sent an email to Miss Zhang. 设计意图：仿照给奶奶写信的内容，给老师寄一封电子邮件，描述照片里发生的事，有效帮助学生扎实掌握知识点，这一家庭作业的布置也是本课语言知识的一个延伸。

教学反思

1．两主分明，本节课充分体现了学生的主体作用。无论教学设计还是教学目标的设定，学生是主体的地位不能动摇，在课

堂上，我始终坚持是引导者，鼓励学生大胆发现，动手操作，体现了学生的主体性。

2.面向全体，注重对学生的评价和激励。好的学生是夸出来的，为了培养学生的自信，教师积极表扬学生做的好的方面。 3.拓展延伸，注重培养学生语言的综合运用。这节课教师抓住重点句型，学生充分运用电子白板多种功能与文本进行整合，学生活学活用，学以致用

当然，金无赤足，再完美的课也有不足之处。反思整个课堂，本节课有以下几点要改进： 1．教师与学生的情感交流方式要再丰富些。（例如：表扬由语言扩充到肢体语言、竖大拇指或赞许的眼神。） 在今后的教学中，教师要继续学习，经常反思，不断改进，给孩子们创造一个民主、和谐、充实、快乐的课堂。